粵教版高中必修二教案全集(文件)
【正文】 火光沖天，炮聲不絕。 第一部分： （從開頭到“我吸了一口，說了聲‘謝謝！’”）開端：寫“我”負(fù)傷到了傷兵醫(yī)院后，被抬進美術(shù)教室。頭疼，胳膊疼，腿疼，我的心 臟也發(fā)狂似地亂跳”，因為注射了麻醉藥，受了重傷的我并不知道自己的傷情。這種荒悖的結(jié)果正是作者想要展示的。根據(jù)我聽到的叫喊，根據(jù)我看到的畫 《念奴嬌 四、 教學(xué)課時： 一課時。大家還記得哪些關(guān)于長江的古典詩詞？（學(xué)生回答）今天我們又來 學(xué)習(xí)一首關(guān)于長江的詩詞 —— 蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》。 3 、 學(xué)生自由朗讀、個別朗讀。 每組抽查一位同學(xué)談?wù)勂湔J(rèn)為寫得最好的詩句（他最喜歡的詩句），并說明其理由。 可能出現(xiàn)的疑問： 六國論 教學(xué)目標(biāo)： 1 ． 學(xué)習(xí)運用分論點，并舉例論證的方法，領(lǐng)略借古諷今的寫作特點。 第一課時 教學(xué)要點：了解作者及背景，整體把握課文，研習(xí)一、二段。自以為比伙伴們學(xué)得好，但后來取古人之文一讀，才覺得古人的 “ 出言用意 ” 都跟自己大不相同，于是下決心將過去所寫的數(shù)百篇文章全部燒毀。到了這時，落筆為文，才 “ 渾渾乎覺其來之不易矣 ” 。歐陽修指出：蘇洵之文 “ 博辯宏偉 ” 。 念奴嬌 4 、 對學(xué)生進行正確的人生觀教育。 教學(xué)步驟： 一、 新課導(dǎo)入： 通過《前赤壁賦》（已經(jīng)學(xué)過）引入： 同樣在黃州赤壁，同樣于壬戌七月，同樣寫失意情懷，蘇軾用另一種體裁 —— 詞，寫了另一篇名作 —— 《念奴嬌他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。 2 、了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情， 以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧? 2 、 注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。 （或者由 復(fù)習(xí)《念奴嬌 教學(xué)重點： 1 、 著重認(rèn)識新聞類作品的特征和主要的表現(xiàn)方式。 二、 簡介文體： 問：課文是以什么方式來記住歷史的？ 明確： 消息 落日 教學(xué)目標(biāo)： 1 、 了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強社會責(zé)任感和愛國意識。 教學(xué)難點： 將閱讀文本與民族責(zé)任感有機結(jié)合起來。 二、 介紹文體 通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。 4 、通過反復(fù)朗讀，進行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。盡管可能會因為歲月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠不會改變，因為它藏在心的深處，時不時的浮上來，溫暖我們一生的夢。細細讀來，在作品用真實的細節(jié)、樸實的語言所敘述的舊事中，流露的是一種真情。注重以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的情 感是教學(xué)本文的主要方法。 2 ．品味語言，感悟真情。 2 ．掌握作品倒敘式的結(jié)構(gòu)方式及運用語言、肖像描繪人物的方法。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，同情弱者的高尚情懷。 2 ． 通過審美活動體驗，能夠充分感受作品的意境美。 2 ． 涵泳法、美讀法為主兼用探究法對相關(guān)問題教學(xué)探討。 2 ．品味本文平實而有韻味的語言風(fēng)格。誰想王喜也說不知道。字龍蓀，湖南長沙人。 1925 年回國， 1926 年在 。獲哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)博士。 出示資料金岳霖介紹，讓學(xué)生過目。有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了。 2 ． 涵泳揣摩，通過對 1 、 2 、 3 、 6 、 7 、 8 等段落關(guān)鍵詞句的咀嚼進一步把握作者情感。 4 ． 引導(dǎo)學(xué)生進行自主性、個性化閱讀鑒賞，能夠初步實現(xiàn)對作品的多元、創(chuàng)新閱讀。 2 ．分析小說環(huán)境描寫的作用。 2 ．準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解其悲劇的社會根源，認(rèn)識封建禮教吃人的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生概括主題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動，收獲健康的愛情觀。 2 ．品味并理解作品樸實語言中所流露的真情。這里沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉?‘相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 ( 一 ) 導(dǎo)入：我知道，每個人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。 2 、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。 教學(xué)過程： 一、 新課導(dǎo)入： 災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進行了長達 8 年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助 下，終于讓日本繳械投降。 3 、 了解通訊這種文體的寫作特點。 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 從紀(jì)念歷史的角度看， 2021 年是一個不尋常的年份，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利 60 周年。 2 、 理解信息主體的含義，提高對作品內(nèi)容進行概括的能力。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概。 4 、背誦全詞。 四、 欣賞上闋 1 、 題為 “ 赤壁懷古 ” ，上闋中寫了哪些赤壁景觀？ （ 大江、故壘、亂石、驚濤 等） 永遇樂 二．作者作品提示： 蘇軾 （ 1036 —— 1101 ），字子瞻，自號東坡居上，眉州眉山人。 教學(xué)難點： 首尾作者對歷史和人生的看法。 2 、 了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。 三人（三蘇）之文章，盛傳于世。 蘇洵為文，成就顯著。時間一久，讀之益精，自己胸中也 “ 害然以明 ” ，但還未敢自出其言。 蘇洵在文學(xué)上取得顯著成就，是經(jīng)過一番刻苦讀書、認(rèn)真作文的過程的。 歸納：得、非、或、相、勢等多義詞的義項，了解使動用法。） 然后由每組組長就收集的疑難總是進行課堂質(zhì)疑、釋疑。 ⒈必須探討的內(nèi)容： ① 你最喜歡文中的哪句詩詞，為什么？ ② 有什么疑問，說說文中你不理解的地方。 1 、 放朗讀磁帶。 長江，是我們中華民族的母親河。 二、 教學(xué)重點： 1 、 情與景的自然結(jié)合； 2 、 用典的自然貼切。 在美術(shù)教室里，“我”開始疑心傷兵醫(yī)院就是自己的學(xué)
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