合理安排時(shí)間（范文大全）(文件)
【正文】 的幾件事都是可以同時(shí)做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學(xué)老師是不是要上語文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。探究方法①請四人小組為單位設(shè)計(jì)一種能讓客人盡快喝上茶的方案。師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。投影出示信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。共花了32分鐘。（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。誰能說一說自己的收獲和體會呢？六、課后作業(yè)設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準(zhǔn)備: 圖片 教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?怎樣按排最節(jié)省時(shí)間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？比較：誰的方案所需的時(shí)間最少？誰的方案最合理？三、鞏固新知書后做一做第1題假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？書后做一做第2題小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：做一做的第3題。小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時(shí)間烙完？問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn): 體會優(yōu)化的思想。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。在生活中需要合理安排的事情還有很多。四、提升對“合理”安排的認(rèn)識對于他們的“合理”安排，請你說說你的看法？（1）為了節(jié)省時(shí)間，張小樂在乘車時(shí)認(rèn)真看書。然后指幾名學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。師：通過剛才安排的沏茶問題，你覺得要合理安排一些事情，應(yīng)該考慮哪些問題呢？生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做的我們就同時(shí)做，這樣我們就可以節(jié)省時(shí)間了。③看看每個(gè)工序用了多長時(shí)間，再列式計(jì)算出一共花了多少分鐘。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。教學(xué)過程：一、課前活動，引出話題。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會合理安排時(shí)間的重要性。課本第113頁例2。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。在上課的時(shí)候，我就以班級的兩名同學(xué)的對話吸引同學(xué)們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考興趣，也利用孩子們都想幫助他人的心態(tài)，讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，比如說：導(dǎo)入新課時(shí)通過觀察一段話，發(fā)現(xiàn)有些事情可以同時(shí)做，而有些事情不能同時(shí)做，引出課題——合理安排時(shí)間。教學(xué)反思：本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。展示：洗茶杯：1分鐘→燒開水：10分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗茶杯接水：2分鐘→泡茶：2分鐘。讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論各自的方案。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動討論探索，發(fā)展思維能力。課間小游戲——看誰最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）（二）教學(xué)例2 多媒體課件出示P113頁的例2的主題圖。時(shí)間：36=18分鐘。我起床夠早的，還是遲到？？” 師：同學(xué)們，你們知道羅竑亮同學(xué)這么早就起床還是遲到的原因嗎？師：對啦，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識：合理安排時(shí)間（板書）二、教學(xué)新課（一）教學(xué)P112頁的例題1課件出示：媽媽烙餅的圖師：請大家觀察畫面，用自己的話敘述畫面內(nèi)容。鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。技能目標(biāo)。同時(shí)把表格填完整。（教師邊敘述，課件出示表格）（5）那如果烙4張、6張、8張、10張？自主設(shè)計(jì)方案（2張餅6分鐘，3張餅9分鐘）(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?？?）請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說。展示學(xué)生不同的方案小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。第三篇：合理安排時(shí)間合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第112頁—113頁的例題1和例題2。(全體同學(xué)齊唱)“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天??總是
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