西師大版數(shù)學(xué)五上《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ， ? 的循環(huán)節(jié)各是多少 ?你能用循環(huán)節(jié)的形式來寫這兩個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎 ? 學(xué)生討論后，教師問：寫這兩個(gè)循環(huán)小數(shù)時(shí)遇到了什么新問題？ 學(xué)生：循環(huán)節(jié)有 2個(gè)或者 3個(gè)數(shù)字的怎么表示？ 教師：循環(huán)節(jié)有 2個(gè)數(shù)字的就像同學(xué)們那樣在那 2個(gè)數(shù)字上打點(diǎn)表示，循環(huán)節(jié)是 3個(gè)或者 3個(gè)以上的我們只要在它的第 1個(gè)和最后一個(gè)數(shù)字上打點(diǎn)就可以了。08 教師：所以循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)能寫完嗎？ 學(xué)生：能。 四、課堂小結(jié) 。 (2)練習(xí)十二第 1， 2題?！? 。二是重視對學(xué) 生探索過程的引導(dǎo)，學(xué)生對循環(huán)小數(shù)的探索不是一次性完成的，而是經(jīng)歷了 “ 探索規(guī)律，初步感知 —— 運(yùn)用規(guī)律，加深理解 ” 的過程，也就是在例 1的教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用要明顯一些，而在例 2的教學(xué)中則是放手讓學(xué)生借助例 1中得到的經(jīng)驗(yàn)來自主探索新的規(guī)律，在教師由 “ 扶 ” 到 “ 放 ” 的過程中學(xué)生逐步完成對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識。 五、運(yùn)用鞏固 。請同學(xué)們寫幾個(gè)你喜歡的無限小數(shù)，再寫幾個(gè)有限小數(shù)。 學(xué)生自主活動(dòng)后組織全班交流。8 教師：我們可以在 “3” 的頭上點(diǎn)一點(diǎn)表示 “3” 是循環(huán)節(jié)，所以這個(gè)循環(huán)小數(shù)可以寫成： 三、認(rèn)識循環(huán)節(jié)，用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù) 。 教師板書： 4247。 教師：為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橄襁@樣的算式余數(shù)循環(huán)，商也會(huì)跟著循環(huán)。 教師：這個(gè)循環(huán)小數(shù)和上一個(gè)循環(huán)小數(shù)有什么不同？ 學(xué)生：上一個(gè)循環(huán)小數(shù)是一個(gè)數(shù)字循環(huán)，這個(gè)循環(huán)小數(shù)是兩個(gè)數(shù)字循環(huán)。 教師：說說你們這樣猜測的原因。= ） 教師：請同學(xué)們先獨(dú)立計(jì)
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