【正文】 令、重復命令的嵌套，可以通過重復命令繪制一些比較復雜的圖形，了解了過程的定義、調(diào)用、修改等知識。初步認識PowerPoint XX的窗口及主要功能；掌握在幻燈片上輸入文字、設(shè)置格式的方法，學會制作標題幻燈片。會保存制作好的演示文稿?；脽羝膹椭啤⒁苿雍蛣h除了解兩設(shè)置動畫效果的方法。1掌握制作生日賀卡的方法1掌握圖形的透明與不透明處理1能自己創(chuàng)作一張有新意的生日賀卡1在Word中給生日賀卡配上音樂。2培養(yǎng)學生學習計算機的濃厚興趣2培養(yǎng)學生運用所學技能和知識解決實際問題的能力2學會設(shè)置文本框填充色、給文字添加動態(tài)效果、調(diào)整行距、添加標注四、提高教學質(zhì)量的保障措施1．落實教學“五認真”的具體措施。領(lǐng)會標準精神，鉆研教材內(nèi)容，從學生實際出發(fā)做到十備：一備滲透德育；二備重點突出，突破難點方法得當；三備信息技術(shù)基本概念；四備信息技術(shù)基本操作用語、基本術(shù)語；五備信息技術(shù)教學中的薄弱環(huán)節(jié)；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術(shù)實驗操作的增補及成敗關(guān)鍵；八備生自學提綱；九備操作練習作業(yè)精選；十備課堂教學的總設(shè)計。校園是為全校的教育教學、校務(wù)管理、教科研以及其他教育服務(wù)而建立的計算機信息絡(luò)，其目的是利用先進、實用的計算機技術(shù)和絡(luò)通信技術(shù)，實現(xiàn)校園內(nèi)計算機聯(lián)、信息資源共享并通過Internet與其它教育同行的計算機絡(luò)互連。建立我校共享的課程資源庫，使校本資源建設(shè)成果源自學校教師，又服務(wù)于學校教師。加強常規(guī)管理（1）進一步完善有關(guān)規(guī)章制度，包括《信息技術(shù)設(shè)備管理制度》 《信息技術(shù)教室制度》等；建好各種臺帳資料，做好校內(nèi)各種信息設(shè)備的管理工作。（1）進一步指導三、四、五年級學生上好信息技術(shù)課，激發(fā)學生 的興趣，使學生掌握簡單的操作技能，為進入高一級學習打好基礎(chǔ)。因此以就 業(yè)為導向、以服務(wù)為宗 旨，深化 中等職業(yè)教育教學改革，是社會發(fā)展的必然要求。目 前．中職會計專業(yè)各課 程教學實際安排中，一般有 35％左右 的課 時安 排 的是文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學、語文、英語、政治經(jīng)濟、“兩課 ”等，此外，我 們是少數(shù)民族地區(qū)，還要安排民族理論和新疆地方史；其他 65％安排 的是專業(yè)理 論課和專業(yè)實踐課，基本上沒有設(shè)置專業(yè)選修課。如企業(yè)財務(wù)管 理、審計學等；第四，我校是一個民漢合校，來 自農(nóng)村 的少數(shù) 民族學 員的漢 語基 礎(chǔ)比較差，加之能夠使用到的少數(shù)民族語言的財會專業(yè)教材非常少，造成少數(shù)民族學生財會專業(yè)知識的學習非常困難。在 中等職業(yè)教育 中繼續(xù)沿用一成不變的筆試考核，這在 一定程度上抑制了學生學習的 積極性，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不然，我們有可能 在辦學的過程 中逐步失去自己的市場定位，進而影響學生在畢業(yè)屆的 擇業(yè)競爭能力，并最終將影響學校財會專業(yè)的生存能力。中職會計 專業(yè)課程改革的有效實施，必須首先明確培養(yǎng) 目標，確 定課程體系調(diào)整的原 則，進而重組調(diào)整課程體系，注重學生綜合 素質(zhì) 的培養(yǎng)。對數(shù)學、語文、英語等文化基礎(chǔ)課，應(yīng)根 據(jù)實際需要適 當降低教學要求，以學生“夠用”為度。2．專業(yè)課以“實用、實際、實效”為原則，以會計從業(yè)資格考試為核心進行課程設(shè)置，適當增設(shè)專業(yè)選修課。為了讓學生出校門就能勝任會計工作，必須要讓學生在?？?取資格證書。只有這樣，才能使學生符合市場需要。3．增加課程考核方式。4．大力推進雙語教育，進一步加強少數(shù)民族 學生的漢語學習、根 據(jù)實際情況開設(shè)專業(yè)課程。淺談中等職業(yè)學校財會專業(yè)課程設(shè)置鄧 青第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用研究課題開題報告《農(nóng)村小學教師信息技術(shù)能力培訓研究》課題開題報告我校《農(nóng)村小學教師信息技術(shù)能力培訓研究》課題，是云南省“十一五”規(guī)劃課題。近幾年，國內(nèi)外對專題學習網(wǎng)站的建立與應(yīng)用的研究可謂是方興未艾。而專題學習網(wǎng)站的學習資源可以為學生進行“信息技術(shù)”的學習提供完整而豐富的知識體系與多樣化的學習形式，將成為我們整合課程資源、優(yōu)化教學手段以及學生學習方式的良好載體。認知主義學習理論人的認識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。四、課題實施可行性分析：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學校、遠程教育等應(yīng)運而生；泰州市教育局大力普及信息技術(shù)教育，通過評選教育信息化示范學校加大信息技術(shù)應(yīng)用力度；我校即將建立局域網(wǎng)，利用現(xiàn)有各班的教學平臺組成教育網(wǎng)絡(luò)，使教師的教學理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學中得到了廣泛的應(yīng)用。結(jié)合：通過培訓任務(wù)的完成，體驗教學新方法、新理念，對之展開研究，進行創(chuàng)新。這種新的訴求，應(yīng)該是傳統(tǒng)教學中所必需的教師能力的拓展和延伸，而不應(yīng)該是一種擯棄和替代。教師具備了一定的信息技術(shù)水平，可以方便的利用網(wǎng)上教學資源和接受遠程培訓，可以更好的利用信息技術(shù)與別人進行不受空間、時間限制的交流，優(yōu)化、整合教學資源，所以在校本培訓中我們不斷地加強信息技術(shù)培訓。八、課題研究的預期成果利用信息技術(shù)為課堂教學提高質(zhì)量。為更好地適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)一批實用型的人才，對中等職業(yè)學校的計算機教學也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在該過程中學生只是被動的模仿，這樣造成的結(jié)果壓抑了學生學習的積極性、主動性，不能有效的發(fā)揮學生的主體作用。因為計算機是一門實踐性較強的課程，所以在計算機的教學過程中應(yīng)該加強學生的動手能力，不斷進行上機操作，只有這樣才能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而有效的解決問題，不斷地進步。目前，雖然大部分中等職業(yè)學校的計算機教師是本科畢業(yè)，但是教師所學的很多內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)計算機的飛速發(fā)展，很多知識已經(jīng)被淘汰，因此教師應(yīng)該積極主動地學習計算機的先進技術(shù)，從而更好的適應(yīng)中等職業(yè)學校學生的認知水平。中等職業(yè)學校計算機教學改進方法 實施分層教學中等職業(yè)學校中的學生的水平存在較大的差異。針對該種情況，應(yīng)該有效地改進教學模式，針對不同學生的不同特點，實行分層的教學方式，制定不同的教學目標、教學計劃，根據(jù)學生的個性差異和不同潛質(zhì)實施教學。因此，教師在授課過程中要精講多練，不斷提高學生的動手操作能力。結(jié)論計算機是一門與實際接軌較強并且不斷更新發(fā)展的學科，教師多掌握的專業(yè)知識的更新速度也同樣與計算機的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。參考文獻[1] 鞠花,[J].中等職業(yè)教育（理論）.2010(12)[2] [J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報（職業(yè)教育版）2009(5)[3] [J].2007(13)[4] [J].(7)。同時中等職業(yè)學校也應(yīng)該不斷加強學校的硬件建設(shè)，爭取培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。教師在計算機的教學過程中起著至關(guān)重要的作用，教師在教學的過程中應(yīng)該充分把握計算機的發(fā)展趨勢，不斷加強自身專業(yè)能力的提高。同時由于班級中學生的能力差異不大，優(yōu)勢、弱勢差距也較小，這樣可以使暫時處于弱勢的學生能夠較快的進入優(yōu)勢的行列，從而促進學生的共同進步。在正常的講學過程中，教師應(yīng)該能夠較好的把握學生的最近發(fā)展，學生在教師的有效引導下進行自覺、主動的學習。例如，但很多學校仍然使用PhotoShop 。最終的結(jié)果是就業(yè)困難，即使找到工作也很難在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作的需要。計算機課程較抽象，這樣對于中等職業(yè)學校的學生來講就難以理解。中等職業(yè)學校計算機教學中存在的問題雖然計算機的不斷發(fā)展，但是在計算機的教學中仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學模式，即“教師講課學生聽，教師演示學生觀看”的模式。本文在分析了目前中等職業(yè)學校計算機教學過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，如教學模式的落后、教師專業(yè)技能的匱乏等，提出了幾點有效的措施，從而保證中等職業(yè)學校中的學生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，增強學生的社會競爭力。通過三年以來的培訓，我校從青年教師“目前已經(jīng)掌握的信息技術(shù)情況”、“在實際教學中應(yīng)用信息技術(shù)情況”及“利用信息技術(shù)開展教學的效果”對青年教師進行了問卷調(diào)查。第二階段（2008年3月——2011年7月）課題實施雖然信息技術(shù)與課程整合，已是老生常談，但就我校目前的情況看，仍然處于初級階段。七、研究步驟和內(nèi)容第一階段（2007年12月2008年1月）申報開題前期，我們結(jié)合“十一五”教育技術(shù)課題的要求，開展了調(diào)查研究，收集反映教師教學現(xiàn)狀能力和信息技術(shù)使用水平的問卷資料，組織相關(guān)人員，醞釀?wù)n題、說明立案的理由及研究的可行性，為課題的研究目標打好基礎(chǔ)。計算機、網(wǎng)絡(luò)操作技能等信息技術(shù)能力；將計算機等教育技術(shù)有效、合理地運用到教學中的教學能力。教師的任務(wù)不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是首先激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后再將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)（過去的知識和經(jīng)驗）有機地聯(lián)系起來，學生不再是外界刺激的被動接受器，而是主動地對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。學生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索信息，收集信息，處理信息，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學習、問題解決學習，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，深入開展專題學習網(wǎng)站的研究，具有現(xiàn)實的指導意義。為學校、家庭、社會教育三位一體，為各類教育資源的多層次開放和建設(shè)創(chuàng)立了有利的條件?？傊?．中職學校財會專業(yè)設(shè)置或調(diào)整。因此，對學生成績的評價應(yīng)根據(jù)目標多元 化、方式多樣化、注重學習過程的考核。不但能用手工做簡單的日常帳務(wù)處 理，還應(yīng)具備其他方面的一些技能以適應(yīng)用人單位的要求，如電腦中英文打字、財會軟件應(yīng)用、打算盤、點鈔、能熟練地寫財經(jīng)日常應(yīng)用文 等，因此，在安排教學計劃時，要給學生時間和精力根據(jù)個人興趣選擇 專業(yè)選修課，學校不但要開設(shè)這些課程，而且要切實安排相 當比例 的 操 作時間和考核。學校在課程開設(shè)上應(yīng)向考證科目靠攏，教學內(nèi)容上也應(yīng)參 照財政部頒發(fā)的有關(guān)會計準則，財務(wù)通則和行業(yè)會計制度應(yīng)盡可能向 國家有關(guān)標準靠攏。《國家統(tǒng)一的會計制度》規(guī)定，凡是從 事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。教學模式也可以改變傳統(tǒng)的課堂教學為網(wǎng)絡(luò)教學、學 生自學等模式，以充分發(fā)揮學生的天性，挖掘他們的內(nèi)在潛能，使其逐 步形成 發(fā)現(xiàn) 問題、分析 問題、解決問題的習慣。因此，目前我區(qū)中職學校財會專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)遵循以下原則 ：1．文化基礎(chǔ)課以“夠用”為度，堅持“少而精，忌多而濫”。在能 力為本位的教學思想指導下，中等職業(yè)學校會計專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體 全面發(fā)展的具有一定文化和專業(yè)基本理論知識，熟練的專業(yè)技能、較 強 的實踐能力和良好的職業(yè) 素養(yǎng)的中等專業(yè)管理人員。如何突破原有的教學局限，改善教學效果，培養(yǎng)喀什這樣一個少數(shù)民 族邊疆地區(qū)經(jīng)濟社會需要的會計人才，是我校財會專業(yè)教育面臨的現(xiàn) 實問題。中等職業(yè)教育過程 中，各課程的考核形式往往是筆試，基本 上沒 有其他的考核方式。第二，課程設(shè)置存在過多追求理論知識的系統(tǒng)性、全面性的傾向，忽視 了專業(yè)課程 的操作技能，從而導致實習課在 中職學校 的課程安排 中難以達到應(yīng)有的地位，而這又恰恰是中職學校在教學 中所不可缺少 的內(nèi)容，同時又是 中等職業(yè)學校 的辦學特色所在。但是我們也看到我校在財會教學專業(yè)上 還有不少的問題，主要是：財會專業(yè)的課程設(shè)置不夠科學，存在目標和 方向不夠明確的問題。第三篇