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正文內(nèi)容

一年級(jí)上期識(shí)字教學(xué)教學(xué)反思(文件)

 

【正文】 (2)做動(dòng)作愛(ài)玩是孩子的天性。同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)著蜻蜓輕盈地飛一飛,讀一讀。(4)象形字上學(xué)期的《口耳目》中,學(xué)生們就學(xué)習(xí)了用象形字來(lái)識(shí)記漢字的方法。出示演變成的現(xiàn)代的字后,有用特效把蜘蛛網(wǎng)出示出來(lái),讓學(xué)生們一起說(shuō),蜘蛛結(jié)的網(wǎng)就叫做——蜘蛛網(wǎng)。在朗讀到時(shí)候可以讀成二二三,也可以讀成四三。在提出一些要去的時(shí)候,由于目標(biāo)不夠明確,說(shuō)得不夠清楚,導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中有的部分不如預(yù)設(shè)來(lái)得順利,多繞了一些彎。該課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。于是在讓孩子說(shuō)好怎么樣才是有禮貌的孩子后,我讓孩子們把內(nèi)容編成三字經(jīng),有些孩子是這樣編的:小朋友,正年少,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌,爺爺早,奶奶好,父母走,說(shuō)再見(jiàn)。我還鼓勵(lì)他們讀讀、背背自己編的三字經(jīng),使孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí),學(xué)懂了道理,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。(四)、能通順的讀背課文。(四)、有半數(shù)學(xué)生不會(huì)讀題目,平翹舌音分不清等。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思10這學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué),其識(shí)字在編排上形式多樣,一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字,對(duì)于剛剛起步的一年級(jí)學(xué)生而言,我認(rèn)為是有一定的難度。因此,在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生情趣盎然,認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)。我從每天抽出5分鐘的時(shí)間。二、讀出節(jié)奏和意韻,識(shí)字課因書(shū)聲朗朗而充滿詩(shī)意詞串識(shí)字課文,像優(yōu)美的詩(shī),節(jié)奏強(qiáng),意韻美;似迷人的畫(huà),有情有境,情境相融。三、放飛想象,識(shí)字課因有情有境而充滿詩(shī)意學(xué)習(xí)詞串識(shí)字,學(xué)生看圖、讀詞的過(guò)程中一定要加上聯(lián)想和想象,使詞串和學(xué)生合而為一,對(duì)文本的認(rèn)知和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)合而為一,進(jìn)入情景交融、物我同一的美妙境界,在《識(shí)字1》的教學(xué)中,我讓學(xué)生變成小蜜蜂,問(wèn)問(wèn)他們喜歡在哪些花朵上采蜜,問(wèn)問(wèn)他們看到了哪些小動(dòng)物,還讓他們?cè)倬幰恍┰~串,此時(shí)一個(gè)個(gè)詞與一幅幅畫(huà)面不停地閃爍,帶給他們的是愉悅的心情,快樂(lè)的回憶,美感便油然而生,學(xué)生放飛想象,由文本又聯(lián)想到生活,入情入境,草長(zhǎng)鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海,美好的意境,和諧的音韻,陶冶了學(xué)生的審美情操,學(xué)生由衷地喜愛(ài)春天、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)語(yǔ)文課。有時(shí),創(chuàng)意那么不合常規(guī),那么不可思議,人們往往會(huì)不假思索地將它否定。課文還配有相應(yīng)圖畫(huà),形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的39。在單個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)后再一行一行的認(rèn)讀,最后到整篇韻文的誦讀,整個(gè)讀的過(guò)程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào),那就是讀出春天的美。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來(lái),“芽”:牙齒上長(zhǎng)草了。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思13《識(shí)字3》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。打亂順序認(rèn)讀。比如:雨字頭的字、木字旁的字等等。還有一個(gè)環(huán)節(jié),就是最后教師把新認(rèn)的生字放在一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境里加以鞏固。在運(yùn)用上多體現(xiàn)一下,會(huì)更好。第一組詞語(yǔ)說(shuō)明了春天的氣候特征,第二三組詞語(yǔ)分別是春天的植物和動(dòng)物,第四組詞語(yǔ)介紹了春天里果樹(shù)的花。最重要的是,鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季,完成了“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。開(kāi)始是成功的一半。比如,我在教導(dǎo)“春雨”這兩個(gè)詞語(yǔ),不僅讓孩子看了“下春雨”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么?給你留下怎樣的印象”,從而理解“春雨”,更隨機(jī)出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨,一下就是三兩天,像牛毛,像花針,像細(xì)絲……”,在識(shí)字的基礎(chǔ)上,品味名篇,提升識(shí)字的深度,提高學(xué)生的閱讀能力。“沙灘、貝殼、腳丫”展現(xiàn)海灘上的情景;“海風(fēng)、海鷗、浪花”呈現(xiàn)海面上的景色;“珍珠、魚(yú)蝦、海帶”表現(xiàn)海底的物產(chǎn);“港灣、漁船、晚霞”是傍晚海港的景色。注意詞與詞的停頓。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步鞏固生字詞。嘗試用韻文編兒歌,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。(約4分鐘),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字5。(生跟讀兩遍,真棒。(3)(師跑下去)找到了么?你撿到的貝殼什么樣的?4.我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼,身后留下了一串小腳印。能讀好這三個(gè)詞么?(出示詞串:珍珠魚(yú)蝦海帶)第四組詞語(yǔ)1.瞧(出示:晚霞圖),天漸漸晚了,晚霞把天空已經(jīng)染得通紅,就連那藍(lán)藍(lán)的海水,也被晚霞染紅了臉,漁民們唱著漁歌,搖著漁船,駛進(jìn)了港灣。5.(音樂(lè)放10秒)走在回家的路上,你的心里在想什么呀?(二)誦海。師范拍手讀。三、情中悟境,創(chuàng)編韻文。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么?四、總結(jié)全文,學(xué)寫生字。)(3)這是一個(gè)美麗的貝殼。3.出示“沙”、“浪”、“漁”(1)你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像?●都是三點(diǎn)水。)小朋友們,書(shū)空時(shí)很認(rèn)真,那考考你們,沙的第四筆是什么?(豎)(4)(預(yù)設(shè):我心里想:小魚(yú)在水中游呢,就組成了捕漁的漁。我寫浪,浪花的浪。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示,進(jìn)行評(píng)價(jià)。橫折注意了頓筆,寫得真好看。(師生共說(shuō)兒歌),小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,小身體坐直了,我們開(kāi)始寫字了。(5)浪,有新的筆畫(huà)要認(rèn)識(shí),這是豎提,一起說(shuō):豎提。你真會(huì)觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫時(shí)要注意——左窄右寬(2)誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字?(3)我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢?。讓我們一起寫好這古老的漢字貝吧?。?)師板書(shū):寫在田字格的中間,橫折,折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn),注意不要寫得太窄,撇的起筆在豎中線上,是豎撇,要有撇腳,最后一筆是點(diǎn)。2.出示“貝”、小黑板(1)(指小黑板),小朋友,猜猜這是什么?(2)別著急,帶著小眼睛仔細(xì)看。(3)你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞,為大海作一首小詩(shī)么?打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū),邊讀邊想,然后和你的同桌一起說(shuō)兒歌?!襁€可以一邊拍手,一邊跺腳讀呢,師范讀一行。)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己先讀一讀。●我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“魚(yú)”,多了三點(diǎn)水,意思就不一樣了,這里的“漁”就是捕魚(yú)的意思。誰(shuí)先念一首?第三組詞串1.海風(fēng)柔柔的吹著,浪花親吻我們的小腳丫,海鷗唱著動(dòng)聽(tīng)的`歌,海面上那么美麗,那海底又是怎樣的景色呢?你們想去看看么?快穿好我們的潛水服,出發(fā)吧。(約17分鐘)(一)賞海第一組詞串,你們喜歡大海嗎?好,今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛?,(播放音?lè):去郊游)讓我們背上小背包,出發(fā)嘍!陽(yáng)光暖暖的,風(fēng)兒輕輕的,我們走啊走啊。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)先來(lái)?哦,都想讀啊,那我們就把火車開(kāi)起來(lái)吧。2.能夠正確的書(shū)寫“漁”、“沙”、“浪”和“貝”。2.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗富饒,并啟發(fā)學(xué)生想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。3.能夠?qū)φ照n文中的情境圖,將詞語(yǔ)與具體事物相聯(lián)系。識(shí)字、寫字是本課的重點(diǎn),難點(diǎn)是在誦讀中感受大海的美麗、富饒。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思15【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字五》【教材簡(jiǎn)析】《識(shí)字5》是一篇詞串識(shí)字課文。我步步引導(dǎo)學(xué)生,讀出了韻味,讀出了春天的意境?!澳隳苡迷鯓拥某烧Z(yǔ)描繪眼前的景色?”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語(yǔ),更豐富了語(yǔ)言。上課開(kāi)始,我讓學(xué)生傾聽(tīng)三種不同季節(jié)的聲音,從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天。圍繞春天,將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,排成四行,隔行押韻。應(yīng)該堅(jiān)持下去。我們不要把識(shí)字的方法當(dāng)做一個(gè)過(guò)程,要把這個(gè)環(huán)節(jié)處理到位,作扎實(shí),做實(shí)在。重點(diǎn)字的認(rèn)讀。概括有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):帶拼音認(rèn)讀。“布”:毛巾被風(fēng)吹歪了、孩子們的思維很活躍,興趣很深厚,這樣識(shí)字比以往老師在前面一筆筆教書(shū)寫效率提高了很多,這樣識(shí)字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的。在教學(xué)生字時(shí),我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形,讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識(shí)記生字。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。有個(gè)孩子說(shuō)是“春天”,得到的是哄笑和“傻瓜”的綽號(hào),對(duì)這個(gè)故事,想必大家都耳熟能詳了……一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思12課文春天 春風(fēng) 春雨柳樹(shù) 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花《識(shí)字1》是一篇圍繞春天的韻文,將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,排成四行,隔行押韻,容易誦讀記憶。創(chuàng)意,碰到正確答案的時(shí)候,只能承認(rèn)自己的幼稚,并懷著羞愧的心情鞠躬離去。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)他們張開(kāi)想象的翅膀,大大激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和樂(lè)趣,獲得審美體驗(yàn)。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思11一、識(shí)字方法百花齊放,識(shí)字課因自主而充滿詩(shī)意只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動(dòng)性,以其特有的經(jīng)驗(yàn)作為記憶的支柱形成聯(lián)想,或利用漢字的造字規(guī)律,特別是形聲規(guī)律對(duì)形音義進(jìn)行有意識(shí)記,才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系,記憶的效果也才會(huì)好??墒且荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字,存在的問(wèn)題是:學(xué)得快,忘得也快。比如《在家里》一課,我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片,展示、介紹自己家里的陳設(shè),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場(chǎng)景,此時(shí),我說(shuō):“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù),看,它們變成了漢字娃娃,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會(huì)出來(lái)和你們做游戲。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話,結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步?!奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思9由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同,識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀。存在的問(wèn)題有:(一)、個(gè)別學(xué)生識(shí)字僅達(dá)到70℅;(二)、橫寫不平,豎寫不直,撇捺寫的太直。自我感覺(jué)教學(xué)的成功之處有:(一)、學(xué)生識(shí)字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求;(二)、學(xué)生均能自己正確書(shū)寫14個(gè)生字并能正確書(shū)寫橫、豎、撇、捺四個(gè)筆畫(huà)。在讓孩子們說(shuō)完你會(huì)做什么家務(wù)事后也讓孩子們自編三字經(jīng):家務(wù)事,愿承擔(dān),洗碗筷,掃庭院,自己事,自己做,洗手帕,穿鞋子。孩子們也一遍一遍地讀著,樂(lè)此不疲。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。教育真的是一門博大精深的學(xué)問(wèn),就算是同一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、同一位老師,也能根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生上出不同的效果。不足:人無(wú)完人,在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)有一些不足。四、語(yǔ)言生動(dòng),朗朗上口。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)象形字更有興趣呢?在這里可以選擇讓學(xué)生猜的方式。在這節(jié)課的識(shí)字中,可將“運(yùn)”用猜字謎的方式,讓學(xué)生在玩中把這個(gè)字記下來(lái)。在識(shí)記“展”時(shí),可讓學(xué)生學(xué)一學(xué)蜻蜓,一起做“展”這個(gè)動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法后,我出示了“識(shí)字加油站”幫助學(xué)生積累生字。本課的絕大部分生字就是由同一個(gè)形旁“蟲(chóng)”,不同的聲旁(青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱)組成的形聲字?!币虼?,識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的識(shí)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。由此自然地過(guò)渡到寫字的環(huán)節(jié)。在“象形字”環(huán)節(jié)中,通過(guò)采訪“小蜘蛛”為什么急著結(jié)網(wǎng),讓學(xué)生來(lái)贊美勤勞的,為人類服務(wù)的39。(3)多種識(shí)記方法在課文的學(xué)習(xí)中,穿插了多種識(shí)字
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