【正文】 （2）做動(dòng)作愛玩是孩子的天性。同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)著蜻蜓輕盈地飛一飛，讀一讀。（4）象形字上學(xué)期的《口耳目》中，學(xué)生們就學(xué)習(xí)了用象形字來識(shí)記漢字的方法。出示演變成的現(xiàn)代的字后，有用特效把蜘蛛網(wǎng)出示出來，讓學(xué)生們一起說，蜘蛛結(jié)的網(wǎng)就叫做——蜘蛛網(wǎng)。在朗讀到時(shí)候可以讀成二二三，也可以讀成四三。在提出一些要去的時(shí)候，由于目標(biāo)不夠明確，說得不夠清楚，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中有的部分不如預(yù)設(shè)來得順利，多繞了一些彎。該課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。于是在讓孩子說好怎么樣才是有禮貌的孩子后，我讓孩子們把內(nèi)容編成三字經(jīng)，有些孩子是這樣編的：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，爺爺早，奶奶好，父母走，說再見。我還鼓勵(lì)他們讀讀、背背自己編的三字經(jīng)，使孩子們在快樂中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)懂了道理，鍛煉了語言表達(dá)能力。（四）、能通順的讀背課文。（四）、有半數(shù)學(xué)生不會(huì)讀題目，平翹舌音分不清等。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思10這學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語文教學(xué)，其識(shí)字在編排上形式多樣，一年級(jí)上冊要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，對于剛剛起步的一年級(jí)學(xué)生而言，我認(rèn)為是有一定的難度。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語。我從每天抽出5分鐘的時(shí)間。二、讀出節(jié)奏和意韻，識(shí)字課因書聲朗朗而充滿詩意詞串識(shí)字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強(qiáng)，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。三、放飛想象，識(shí)字課因有情有境而充滿詩意學(xué)習(xí)詞串識(shí)字，學(xué)生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學(xué)生合而為一，對文本的認(rèn)知和對生活的認(rèn)識(shí)合而為一，進(jìn)入情景交融、物我同一的美妙境界，在《識(shí)字1》的教學(xué)中，我讓學(xué)生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜，問問他們看到了哪些小動(dòng)物，還讓他們再編一些詞串，此時(shí)一個(gè)個(gè)詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學(xué)生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海，美好的意境，和諧的音韻，陶冶了學(xué)生的審美情操，學(xué)生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。有時(shí)，創(chuàng)意那么不合常規(guī)，那么不可思議，人們往往會(huì)不假思索地將它否定。課文還配有相應(yīng)圖畫，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的39。在單個(gè)認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀，最后到整篇韻文的誦讀，整個(gè)讀的過程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào)，那就是讀出春天的美。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來，“芽”：牙齒上長草了。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思13《識(shí)字3》是一年級(jí)下冊的一篇識(shí)字課。打亂順序認(rèn)讀。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。還有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是最后教師把新認(rèn)的生字放在一個(gè)新的語言環(huán)境里加以鞏固。在運(yùn)用上多體現(xiàn)一下，會(huì)更好。第一組詞語說明了春天的氣候特征，第二三組詞語分別是春天的植物和動(dòng)物，第四組詞語介紹了春天里果樹的花。最重要的是，鳥兒動(dòng)聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。開始是成功的一半。比如，我在教導(dǎo)“春雨”這兩個(gè)詞語，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”，更隨機(jī)出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天，像牛毛，像花針，像細(xì)絲……”，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，品味名篇，提升識(shí)字的深度，提高學(xué)生的閱讀能力。“沙灘、貝殼、腳丫”展現(xiàn)海灘上的情景；“海風(fēng)、海鷗、浪花”呈現(xiàn)海面上的景色；“珍珠、魚蝦、海帶”表現(xiàn)海底的物產(chǎn)；“港灣、漁船、晚霞”是傍晚海港的景色。注意詞與詞的停頓。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)一步鞏固生字詞。嘗試用韻文編兒歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。（約4分鐘），我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（生跟讀兩遍，真棒。（3）（師跑下去）找到了么？你撿到的貝殼什么樣的？4．我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。能讀好這三個(gè)詞么？（出示詞串：珍珠魚蝦海帶）第四組詞語1．瞧（出示：晚霞圖），天漸漸晚了，晚霞把天空已經(jīng)染得通紅，就連那藍(lán)藍(lán)的海水，也被晚霞染紅了臉，漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。5．（音樂放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？（二）誦海。師范拍手讀。三、情中悟境，創(chuàng)編韻文。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么？四、總結(jié)全文，學(xué)寫生字。）（3）這是一個(gè)美麗的貝殼。3．出示“沙”、“浪”、“漁”（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長得像？●都是三點(diǎn)水。）小朋友們，書空時(shí)很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）（4）（預(yù)設(shè)：我心里想：小魚在水中游呢，就組成了捕漁的漁。我寫浪，浪花的浪。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評價(jià)。橫折注意了頓筆，寫得真好看。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。（5）浪，有新的筆畫要認(rèn)識(shí)，這是豎提，一起說：豎提。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬（2）誰有好辦法記住這三個(gè)字？（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。讓我們一起寫好這古老的漢字貝吧?。?）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。2．出示“貝”、小黑板（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？（2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（3）你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩么？打開你的語文書，邊讀邊想，然后和你的同桌一起說兒歌?！襁€可以一邊拍手，一邊跺腳讀呢，師范讀一行。）打開語文書，自己先讀一讀?！裎覀冞€學(xué)過這個(gè)“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了，這里的“漁”就是捕魚的意思。誰先念一首？第三組詞串1．海風(fēng)柔柔的吹著，浪花親吻我們的小腳丫，海鷗唱著動(dòng)聽的`歌，海面上那么美麗，那海底又是怎樣的景色呢？你們想去看看么？快穿好我們的潛水服，出發(fā)吧。（約17分鐘）（一）賞海第一組詞串，你們喜歡大海嗎？好，今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛?，（播放音樂：去郊游）讓我們背上小背包，出發(fā)嘍！陽光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，我們走啊走啊。（出示詞語）誰先來？哦，都想讀啊，那我們就把火車開起來吧。2．能夠正確的書寫“漁”、“沙”、“浪”和“貝”。2．通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗富饒,并啟發(fā)學(xué)生想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。3．能夠?qū)φ照n文中的情境圖，將詞語與具體事物相聯(lián)系。識(shí)字、寫字是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是在誦讀中感受大海的美麗、富饒。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思15【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文第一冊《識(shí)字五》【教材簡析】《識(shí)字5》是一篇詞串識(shí)字課文。我步步引導(dǎo)學(xué)生，讀出了韻味，讀出了春天的意境?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。上課開始，我讓學(xué)生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。圍繞春天，將12個(gè)詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。應(yīng)該堅(jiān)持下去。我們不要把識(shí)字的方法當(dāng)做一個(gè)過程，要把這個(gè)環(huán)節(jié)處理到位，作扎實(shí)，做實(shí)在。重點(diǎn)字的認(rèn)讀。概括有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：帶拼音認(rèn)讀。“布”：毛巾被風(fēng)吹歪了、孩子們的思維很活躍，興趣很深厚，這樣識(shí)字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多，這樣識(shí)字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的。在教學(xué)生字時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識(shí)記生字。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。有個(gè)孩子說是“春天”，得到的是哄笑和“傻瓜”的綽號(hào)，對這個(gè)故事，想必大家都耳熟能詳了……一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思12課文春天 春風(fēng) 春雨柳樹 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花《識(shí)字1》是一篇圍繞春天的韻文，將12個(gè)詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，容易誦讀記憶。創(chuàng)意，碰到正確答案的時(shí)候，只能承認(rèn)自己的幼稚，并懷著羞愧的心情鞠躬離去。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗(yàn)。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思11一、識(shí)字方法百花齊放，識(shí)字課因自主而充滿詩意只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動(dòng)性，以其特有的經(jīng)驗(yàn)作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對形音義進(jìn)行有意識(shí)記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會(huì)好?？墒且荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景，此時(shí)，我說：“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來和你們做游戲。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖說話，結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)字，這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步?！奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思9由于新教材對認(rèn)字、寫字的要求不同，識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字，盡早地進(jìn)行閱讀。存在的問題有：（一）、個(gè)別學(xué)生識(shí)字僅達(dá)到70℅；（二）、橫寫不平，豎寫不直，撇捺寫的太直。自我感覺教學(xué)的成功之處有：（一）、學(xué)生識(shí)字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求；（二）、學(xué)生均能自己正確書寫14個(gè)生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個(gè)筆畫。在讓孩子們說完你會(huì)做什么家務(wù)事后也讓孩子們自編三字經(jīng)：家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。孩子們也一遍一遍地讀著，樂此不疲。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。教育真的是一門博大精深的學(xué)問，就算是同一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、同一位老師，也能根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生上出不同的效果。不足：人無完人，在教學(xué)的過程中難免會(huì)有一些不足。四、語言生動(dòng)，朗朗上口。怎樣才能讓學(xué)生對象形字更有興趣呢？在這里可以選擇讓學(xué)生猜的方式。在這節(jié)課的識(shí)字中，可將“運(yùn)”用猜字謎的方式，讓學(xué)生在玩中把這個(gè)字記下來。在識(shí)記“展”時(shí)，可讓學(xué)生學(xué)一學(xué)蜻蜓，一起做“展”這個(gè)動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法后，我出示了“識(shí)字加油站”幫助學(xué)生積累生字。本課的絕大部分生字就是由同一個(gè)形旁“蟲”，不同的聲旁（青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱）組成的形聲字?！币虼耍R(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對生字的識(shí)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。由此自然地過渡到寫字的環(huán)節(jié)。在“象形字”環(huán)節(jié)中，通過采訪“小蜘蛛”為什么急著結(jié)網(wǎng)，讓學(xué)生來贊美勤勞的，為人類服務(wù)的39。（3）多種識(shí)記方法在課文的學(xué)習(xí)中，穿插了多種識(shí)字