【正文】 就無(wú)所謂發(fā)展。其三，教室，出錯(cuò)的地方，說(shuō)到底是對(duì)人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，并且是一種超越。突破舊習(xí)慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯(cuò)”中發(fā)出神圣的光彩，那么，人文精神、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，才能在課堂教學(xué)中落實(shí)和體現(xiàn)，那么，學(xué)生才會(huì)有神圣的創(chuàng)新。摘自《教師博覽》大度讀人作者：馮驥才一個(gè)人就是一本書。——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗^(guò)去是為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在你沒(méi)有那種功力了，也就沒(méi)有必要再為你吟唱什么贊美詩(shī)了。有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿著空虛，充滿了無(wú)知和愚昧，那種文化的形態(tài)，常常不自覺(jué)地流露在他的言語(yǔ)行動(dòng)中。讀別人，其實(shí)也是在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐??讀人，最重要的是讀懂怎樣的人。摘自《閱讀與鑒賞》愛(ài)護(hù)心靈作者:廖建斌有人說(shuō)：心靈脆弱，像早春三月綻放枝頭的桃花，經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的吹打；心靈純潔，像隆冬臘月大雪彌漫的原野，經(jīng)不起污泥濁水的沖刷；心靈善良，像青青草原嗷嗷待哺的羔羊，經(jīng)不起野蠻仇恨的傾軋；心靈寬廣，像浩浩大海，如朗朗青天，包容萬(wàn)物、吞吐八荒??又有人說(shuō)：心靈殘忍，如恩將仇報(bào)的毒蛇，常常落井下石、見(jiàn)死不救；心靈污穢，如藏污納垢的醬缸，常常良莠不分、男盜女*；心靈陰暗，如烏煙瘴氣的酒吧，常常黑白顛倒、暗無(wú)天日；心靈狹隘，如繡女手中的針鼻，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開??”其實(shí)，心靈的原色調(diào)不過(guò)是張“白紙”，一方面“好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫”；另一方面，又可能被信筆涂鴉，弄得一塌糊涂。隨著生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，生活水平的不斷改善，現(xiàn)代人的心智在不斷提高，可是心靈健康程度的提升卻沒(méi)能與之成正比。神秀說(shuō)：“身似菩提樹，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，莫叫惹塵埃。評(píng)論家摩羅有句名言：心靈常常因?yàn)榧?xì)膩而偉大。關(guān)鍵字：生命激揚(yáng)生活多彩在學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程中，我們十分注重學(xué)生的智育發(fā)展，自古就有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)思想。一、以身正人，讓生命激揚(yáng)從教以來(lái)，教的班級(jí)都很正常，有那么一兩個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，多教幾次也就會(huì)了。”以學(xué)生為鏡，可以讓老師隨時(shí)反省自己的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。班里有位朱驍同學(xué)天資聰穎，但總是調(diào)皮搗蛋。聽了這個(gè)消息，我立刻和朱驍做了長(zhǎng)談，我們約定，在期末考試中，他三門主課都考滿95分的話，就酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、書香熏人，使生活多彩開學(xué)前接到一位家長(zhǎng)的電話，電話那頭家長(zhǎng)說(shuō)：“寒假就要結(jié)束了，女兒說(shuō)還有20多篇閱讀報(bào)告沒(méi)有完成，趕了一晚才完成一篇，急得直哭。學(xué)生的這個(gè)誤會(huì)與班級(jí)圖書角有關(guān)。班級(jí)還制訂了讀書活動(dòng)計(jì)劃，“讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)”，這是四（5）班的讀書目標(biāo)。寒假中讀了《三國(guó)演義》后要結(jié)合教材寫的《三顧茅廬》閱讀報(bào)告單。（3）讀書活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝、廢紙簍中撿出一本書等。而這個(gè)教育目的，就它同就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系而言，不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成人從事一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能流動(dòng)并永遠(yuǎn)刺激他們自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的欲望。我不由得想起了以前教授《螳螂捕蟬》這一課的情景，綠色的黑板上貼著栩栩如生的螳螂、蟬、黃雀。課上到這里，問(wèn)題似乎可以告一段落了。其實(shí)，對(duì)于提供的教材，重在讓學(xué)生舉一反三，由感性材料推出理性思維，只局限于教材，學(xué)生所得是有限的，由于教學(xué)氛圍的寬松，所以引發(fā)了學(xué)生的放射性思維，讓大家看到了廣闊的戰(zhàn)國(guó)社會(huì)，在各國(guó)的覆滅中，深刻領(lǐng)悟到了什么叫“隱伏的禍患”。我真切地希望，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大后回顧自己的童年時(shí)代時(shí)，會(huì)為自己的生命成長(zhǎng)而喝彩。這堂課給了我很大的啟示：教師萬(wàn)萬(wàn)不能扼殺學(xué)生探究的好奇心，舉著指揮棒，也許會(huì)獲得良好的教學(xué)秩序，但一定不會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性的好學(xué)生。很快地，一張對(duì)應(yīng)表出現(xiàn)了：蟬 ←螳螂← 黃雀 ←少年楚國(guó)←吳國(guó)←諸侯國(guó)←秦國(guó)最后的秦國(guó)是全班學(xué)生運(yùn)用課外書本中的知識(shí)，根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，最終由秦國(guó)一統(tǒng)天下而推斷出來(lái)的?！澳阌惺裁磫?wèn)題呀？”我笑瞇瞇示意高雷提問(wèn)，心里卻在想：你可不要亂問(wèn)?。　袄蠋?，我想問(wèn)一下，螳螂捕蟬，黃雀在后；黃雀捕螳螂，少年在后；少年捕黃雀，少年身后又有什么呢？”啊，這個(gè)問(wèn)題有意思，少年身后是誰(shuí)呢？我肯定了他的提問(wèn)，只見(jiàn)高雷笑瞇瞇地坐了下去。??應(yīng)使每個(gè)人都能掌握自己的命運(yùn)，以便為自己生命在其中的社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，要求我們關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，認(rèn)為教育過(guò)程是使人的生命價(jià)值得以增值的過(guò)程，是發(fā)掘生命潛能、超越生命極限的過(guò)程。（2）班級(jí)定期組織學(xué)生參觀、評(píng)比“采蜜集”。舉辦讀書展覽：班級(jí)定期舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容建立班級(jí)圖書角和個(gè)人小書庫(kù)(1）讀書活動(dòng)中，建立起圖書角，書由學(xué)生自帶或集體購(gòu)買，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家。在讀書之余，大家樂(lè)于寫有關(guān)書籍的閱讀報(bào)告單。班級(jí)小書庫(kù)實(shí)行全天性開放，讓大家充分利用每分每秒的時(shí)間。由于今年的暴雪讓很多事情都停頓了。直到現(xiàn)在，朱驍都認(rèn)真地對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)。該生的父母來(lái)校聯(lián)系，我從談話中了解到原因：一年級(jí)時(shí)，朱驍發(fā)奮學(xué)習(xí)，考了雙百分，但是老師說(shuō)他愛(ài)講話，紀(jì)律不好，什么榮譽(yù)都沒(méi)有給他。一天，在和學(xué)生交談時(shí)，一位學(xué)生很高興地對(duì)我說(shuō)：“李老師，你總是和我們講道理，我喜歡！”看著學(xué)生真誠(chéng)的目光，我心中的高興真是難以言表。直到有一天，我生氣地將筆拍斷在桌子上后，看著學(xué)生驚訝的表情，終于意識(shí)到了自己不雅的形象。但是，學(xué)校開展的各項(xiàng)少先隊(duì)或班級(jí)活動(dòng)并不能量化，學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間和精力也不見(jiàn)得有成效，對(duì)完成課業(yè)也有影響，還會(huì)被學(xué)生和家長(zhǎng)抱怨。摘自《人生》第五篇：為成長(zhǎng)喝彩為成長(zhǎng)喝彩無(wú)錫市山北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李金鳳提要：在課堂中關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，使學(xué)生的生命價(jià)值得以增值。”慧能所言在參禪悟道方面，固然顯得比神秀更加大徹大悟，但就生活層面而言，我更傾向于神秀的態(tài)度。相反，保護(hù)年輕的心態(tài)，即使物質(zhì)再貧乏、生活再困苦，也會(huì)活得別有滋味。古人云：哀莫大于心死。因此，讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。因?yàn)樗欢梅b是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識(shí)、品德和氣質(zhì)，卻是一個(gè)人真正的人生價(jià)值。因?yàn)橛腥丝嫌谀惴窒碡S收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度?！阕x他時(shí)，千萬(wàn)