【正文】 考。其二、面對帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。從學生基礎分析：我們義和中學位于應城偏遠湖區(qū)，學生基礎薄弱，因此在具體教學過程中問題的設置應降低難度，學生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習慣根深蒂固。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復述課文的能力。四、說教法學法：我講這篇課文主要使用提問式教學法，結合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導法、評價法，通過多種方法使學生在老師的提問中，逐步形成一種對課文內(nèi)容的探究，自主學習；學生在問題中增強感悟、加深理解、引發(fā)人生思考。【通過對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學生對文章主題的39。】聽課文錄音或看課文朗讀視頻，感受文章的情感基調(diào)。”那“我”在小懸崖上學到的是什么經(jīng)驗？【學生討論交流，再發(fā)表意見，教師最后作小結，得出文章的主題。E、課文寫的是“我”童年時一次“脫險經(jīng)歷”因此故事情節(jié)可分為“冒險和脫險”兩部分。A、文中出現(xiàn)了多個小朋友，你對他們各有什么看法？B、有人覺得這樣對待自己的孩子，這個父親有點冷酷，你對此有什么看法？【學生廣泛的發(fā)表意見，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識?！具@個活動由多角度閱讀2而來，對于初一新生來說在不熟悉的同學面前表演課訓練他們的膽量，也為后面教學中課本劇的出現(xiàn)打下了基礎，同時也培養(yǎng)的學生的再創(chuàng)造能力。其實生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會越來越多！你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟?qū)懴聛?，字?shù)不限，但要有真情實感?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿2蘇霍姆林斯基說過：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪。讓學生觀看的同時，提出一連串的疑問，極大地調(diào)動了學生渴望學習新知識的積極性，為整節(jié)課的開場奠定了很好的情感基調(diào)。再現(xiàn)情景、突破重難點。你們知道這種方法叫什么？學生就會體會到是走一步，再走一步，進而對課文重難點的理解又進了一層?；橄鬄橹庇^為了突破難點我設計了一個趴在半山腰的“我”，在父親的指導下一步又一步的脫離困難的flash動畫，這樣學生形象而又直觀的感知到困難其實并不可怕，只要我們有足夠的信心，就可以化險為夷。深化主題、升華情感教師利用多媒體篩選一些和課堂有關的信息，及時地呈現(xiàn)在課堂上，恰當?shù)倪\用這些名人事跡來啟發(fā)和教育學生，這樣不僅鍛煉了他們的聽說讀寫的能力，而且還可以潛移默化的幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。此時，圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結合，創(chuàng)設了一種溫馨而又優(yōu)雅的課堂氣氛，學生的情感得到升華，課堂充滿了快樂。讓學生成為課堂的主人不能只是口號，而是行動，一切為了學生在快樂中學習，在學習中找到快樂不能只是吶喊，而是我們最終奮斗的目標。這一單元的教學重點是引導學生體味人生?！蹲咭徊?，再走一步》是美國作家莫頓因為它說出了人生的普遍道理，是對學生進行積極的人生觀教育的好教材，而且寫出的是作者少年時代的事，易于引發(fā)學生的心靈體驗，引起共鳴?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)在家中都是獨生子女，父母長輩嬌慣的比較多，孩子容易站在自己的角度考慮問題，很少顧及父母、親人及其他同伴的感受，教師要充分發(fā)揮教材的教育功能，創(chuàng)設貼近生活的教育情境，鍛煉學生多角度思維的39。過程與方法目標：繼續(xù)學習默讀課文，讓學生充分地分析問題和解決問題；引導學生多角度解讀課文和品味語言。五、說教法與學法《義務教育語文課程標準》給教師的教學建議中指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究的學習環(huán)境。本課在篇幅上屬于短篇，結構層次明晰，文字淺顯易懂，教材內(nèi)容貼近學生生活實際，容易找到與學生心靈相通的契合點，所以我將安排一課時的時間實現(xiàn)教學目標?！飫?chuàng)設情境，探究主題★鞏固內(nèi)化，拓展延伸（一）導入新課同學們進入初中，這是人生路上的一段新的征程，大家有沒有覺得上了中學后時間更緊了，難度更大了？上課前老師送大家一首小詩，希望它對你們的學習有一些幫助。默讀課文，把握情節(jié)默讀要求：（1）不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文；（2）用橫線在文中畫出關鍵詞語或句子；（3）邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？檢查默讀效果（1）搶答：故事發(fā)生的地點——時間——人物——事件——“我”大約被困在什么位置——（2）復述故事提示：復述時要抓住記敘的六要素，講清事情的前因后果。“我”對這件事的印象非常深刻，以至于事情過去56年了，想起那一天，仍清晰地記得那是個——（酷熱的日子），仍能感受到那股——（灼人的熱浪）。默讀618段，哪些句子寫出了他的緊張，寫出了他的害怕，寫出了他的內(nèi)心的“灼人”感？默讀要求：用“ ”畫出喜歡的句子，在有疑惑的地方標“？”，并在旁邊的空白處記錄下自己的體會。怕，然后是哭，可見爬懸崖這件事對“我”來說太難了！為什么呢？身體病弱（4節(jié)）母親警告（4節(jié)）懸崖陡峭（6節(jié)）其他孩子看起來非常輕松地完成了全程，我卻爬了不到三分之一就已經(jīng)陷入了絕境，根據(jù)文中所寫的情形來看，身體原因和母親的警告對我有這么大的影響嗎？可見，內(nèi)心的恐懼才是“我”真正的“懸崖”！從“換位”著手，實現(xiàn)多角度閱讀。（1）角色朗讀他用手電筒罩著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來?！薄安唬也恍?！太遠了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。我慢慢地挪動了一下。這就是你要做的。相信我。”爸爸喊道，“現(xiàn)在，往右邊下面一點兒，那兒有另外一個落腳點，就幾英寸遠?！蔽艺兆隽?。大家有沒有注意到父子對話中標點符號的運用？“我”說的開頭兩句話用的是感嘆號，當“我”再次開口時已經(jīng)是句號了，標點的變化說明什么？（師生朗讀感受情緒的變化）指導朗讀：“大哭著說”“怒吼著”父親來到懸崖腳下，說的第一句話也說成感嘆號行不行？（學生讀句號，教師讀感嘆號加以比較。父親來之前：怕——哭——等——盼父親來之后：自己一步一步爬下巖石成就感：親歷艱險，克服了內(nèi)心的恐懼，翻過了心中的“懸崖”，戰(zhàn)勝了自我?。ㄋ模┨骄恐黝}多么神奇啊！當初哭著、吼著“我不行”“我做不到”，結果“我做到了”！父親對我施了什么“魔法”嗎？語言安慰：“你能做到”“這就是你要做的”（“要吃晚飯了”刪去行不行，為什么？）方法指導： 邁一小步 再一小步假如來的是你的父親，他會怎么做？（理解父親的教子有方）這“懸崖上的一課”對作者的人生有怎樣的影響呢？（補充閱讀資料）齊讀最后一段。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。過程與方法在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學生自讀課文，準備復述。指名學生面對全班復述，并進行評價。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。五、教學流程（一）導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。教學重難點：；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。引導學生學習借事說理的寫作方法。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。《走一步，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。這次經(jīng)歷，讓“我”得到了終身受用的人生啟迪，其他人是不是也能有所收獲呢？接下來請同學們完成這句話：我提醒自己：（這里的我可以是文中的的“父親”“杰利”“母親”“那群離我而去的小伙伴”等，還可以是同學們自己。②你能從這段對話中感覺到“我”心理的變化嗎？“我不行”“我做不到” 毫無信心這看起來我能做到 萌發(fā)信心我做到了 信心十足③當“我”踩到懸崖底部的巖石，撲進爸爸強壯的臂彎，“我”有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺?！痹僖淮?，我做到了。這就是你要做的。我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了。你能做到。”我回答?？粗蛛姽庵傅牡胤剑吹侥菈K石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！薄拔也恍?！我會掉下去的！我會摔死的！”我大哭著說。那天我終于爬下了懸崖，我擺脫了這種困境，我能成功脫險，有哪些原因呢？杰里，父親，“我”父親的幫助是“我”懸崖脫險的主要因需。（3）懸崖?！币氤浞煮w現(xiàn)“我”對這件事印象深刻，這句話應當怎樣讀呢？要讀好那幾個詞語？重音：“今天”“仍能”；讀好“灼人”。從“酷熱”入手，探究“遇險”部分。在這方面美國作家、心理學家莫頓亨特有更深的感受，今天我們就來學習他的一篇文章《走一步，再走一步》。為了將教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學過程我從以下五環(huán)節(jié)著手：★誦讀小詩，導入新課★默讀課文，整體感知。主要運用以下學法：朗讀品析法、自主閱讀法、小組合作探究法。四、說教學重難點為了更充分地發(fā)揮教材教育教學意義，依據(jù)本課教學目標，教學重點：整體感知課文，研討課文蘊含的人生哲理。三、說教學目標《義務教育語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。二、說學情調(diào)研小學高段的語文教材，與初一語文教材非常貼近。后來在父親的鼓勵和引導下，一步一步克服困難，最終勇敢爬下懸崖的經(jīng)歷，從而就“如何面對和克服困難”闡述了自己的經(jīng)驗，抒發(fā)了自己的感想。在學習方法方面，要引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，從而領會作者的寫作意圖。利用多媒體輔助教學，就像為語文課堂推開了一扇門，打開了一扇窗，讓語文課堂變得俏模樣。 因此， 語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀念，改變傳統(tǒng)教學單一的課堂教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，極大程度地滿足學生的視聽感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。為學生的情感插上飛翔的翅膀。倘若借助信息技術，就能為學生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設逼真的情境，讓學生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，可以起到事半功倍的作用。處理得當，就能讓學生在最短的時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容。現(xiàn)在，這么長的一篇文章 ，一步步分解，最后完成，就容易的多。而傳統(tǒng)的教學模式，利用黑板出示這些自學的問題既耽誤時間，又沒有充足的空間，使課堂的推進大大受阻。在這個環(huán)節(jié)中，我巧妙地把莫頓亨特年輕時，還有老年時的照片，加上音樂、和聲音整合一體?！罢n正行，趣正濃”；“課已盡，趣猶存”，使語文課堂永遠充滿魅力——這是我思考最多的問題。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。文章是怎樣運用借事說理的寫作方法，逐漸感悟人生哲理的？【把課堂交給學生，讓學生自由感受，符合初中語文新課程標準“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”的基本要求。A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會怎么說怎么做？【訓練學生口頭表達能力?！驹俅瓮ㄟ^學生對課文的朗讀，逐步理清文章的脈絡，循序漸進地復述課文，體現(xiàn)了高效課堂“讀書指導法”的內(nèi)涵。A、故事發(fā)生在美國那個城市？費城B、故事發(fā)生在什么時間？七月一個悶熱的日子?！繉W生自由通讀課文，回答問題?！浚ǘ┱w感悟，把握內(nèi)容：學生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞?！炯尤牖顒幽康氖翘岣邔W生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動學生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。③情感態(tài)度與價值觀：引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。三、說教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標確定了本課的教學目標：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。其四、喜歡說自己的故事。著名的美國作家莫頓？亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含的生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設定。為了將教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學過程我從以下三環(huán)節(jié)著手：（一）資料導入，引起興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。教學難點：悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理，將書中得到的人生感悟運用到生活實際中五、教法學法：主要運用以下學法：朗讀品析法、自主閱讀法、小組合作探究法。三、教學目