【正文】 我打算提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。移動你的右腳，慢慢地往下。“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想著有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到。出示句子：“那是在費(fèi)城，一個酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。為此，我將教法定位為：朗讀探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論交流法，將指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源法等作為輔助教學(xué)方法。亨特回憶自己童年一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷而作的一篇記敘性散文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，困在石架上下不來。而傳統(tǒng)的說教只能是老師的獨(dú)角戲，一本書+一支粉筆+一張嘴滔滔不絕的講解，換來卻是學(xué)生一臉的茫然，更不用說體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了，多媒體的使用就改變了這樣被動的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生愉悅的成為知識的探索者和學(xué)習(xí)的主人，使課堂生成達(dá)到最佳的效果?？鞓纷詫W(xué)、目標(biāo)明確利用多媒體出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以快捷而又清晰的讓學(xué)生看到所要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大節(jié)約了課堂時間、提高了課堂效率、更充分的發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間?！浚ㄋ模┥钊胩骄?，品味語言：學(xué)生自由欣賞文章優(yōu)美語句，自由品析?！就ㄟ^文章朗讀視頻，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中感受作者的思想和情感，體驗(yàn)閱讀的樂趣。要上好這節(jié)展示課，教師必須在預(yù)習(xí)課上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)語文。六、教學(xué)過程蘇霍姆林斯基說過：請你毫不猶豫的在每一堂課上盡量擠出時間讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將會得到百倍的補(bǔ)償。我將從以下七個方面來展開：一教材、二學(xué)情、三教學(xué)目標(biāo)、四教學(xué)重難、五教學(xué)安排、六教學(xué)過程、七板書設(shè)計(jì)。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的一個重要嘗試。所以，要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過程中，形成師生評價(jià)，生生評價(jià)。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)的。借助多媒體欣賞完上面的事例后，請大家談?wù)勛约旱母惺埽酉聛碜屚瑢W(xué)們把在課下整理的名人挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展示出來，并寫上他最讓你佩服的理由：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風(fēng)順，當(dāng)我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告訴自己“走一步，再走一步”。六、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖（一）課前準(zhǔn)備：⑴字詞積累：加橫線字注音啜泣()一堵墻()聳立()崩土()顫抖()嶙峋()頭暈?zāi)垦＃?小心翼翼：⑵查找作者莫頓亨特的資料⑶分小組預(yù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文并查閱名人戰(zhàn)勝困難的事例【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力，為他以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿6一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇，是一篇語言風(fēng)格簡潔，故事性強(qiáng)，在尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理性的記敘文。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。（目的是通過學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內(nèi)心感受，并能增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。二、說教學(xué)對象初一學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強(qiáng)，但好勝心強(qiáng)，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動中，從而解開心中的疑團(tuán)。（五）質(zhì)疑問難學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。按 遇險(xiǎn)：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶?、疲乏時 由 ↓間 事 脫險(xiǎn)：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感先 及 ↓后 理 感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步【練習(xí)設(shè)計(jì)】通過學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進(jìn)行描述，并談?wù)劯邢?，注意使用心理描寫等寫法。四、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。３、推己及人。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。我之所以設(shè)計(jì)問題1，就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。我打算提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。然后提出希望?！菊f教法】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：１、抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導(dǎo)入了本文。是（）否（）３、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。閱讀五篇文章，不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識目標(biāo)1）理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。）（四）緊扣學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。（八）總結(jié)每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點(diǎn)，并實(shí)行聯(lián)系、討論等方式實(shí)現(xiàn)這些?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的第一要素，發(fā)揮著靈魂和引導(dǎo)作用。我請一個同學(xué)將剛才的內(nèi)容來個小結(jié)，如何？、合作探究（大屏幕）分角色朗讀：“暮色蒼茫.....直到抵達(dá)我所要到的地方。o)頭暈(yūn)目眩(xu224。這篇課文是著名的美國作家莫頓為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。父親 慈愛。三、教學(xué)目標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。著名的美國作家莫頓？亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。【加入活動目的是提高學(xué)生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動學(xué)生的積極性，通過體驗(yàn)也可得到更深的體會?！驹俅瓮ㄟ^學(xué)生對課文的朗讀，逐步理清文章的脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地復(fù)述課文，體現(xiàn)了高效課堂“讀書指導(dǎo)法”的內(nèi)涵?！罢n正行，趣正濃”；“課已盡，趣猶存”，使語文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力——這是我思考最多的問題。處理得當(dāng)，就能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容。利用多媒體輔助教學(xué)，就像為語文課堂推開了一扇門，打開了一扇窗，讓語文課堂變得俏模樣。三、說教學(xué)目標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在這方面美國作家、心理學(xué)家莫頓亨特有更深的感受，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《走一步，再走一步》。那天我終于爬下了懸崖，我擺脫了這種困境，我能成功脫險(xiǎn)，有哪些原因呢？杰里，父親，“我”父親的幫助是“我”懸崖脫險(xiǎn)的主要因需。你能做到。②你能從這段對話中感覺到“我”心理的變化嗎？“我不行”“我做不到” 毫無信心這看起來我能做到 萌發(fā)信心我做到了 信心十足③當(dāng)“我”踩到懸崖底部的巖石，撲進(jìn)爸爸強(qiáng)壯的臂彎，“我”有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。我之所以設(shè)計(jì)問題1，就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動全。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。大家有沒有注意到父子對話中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用？“我”說的開頭兩句話用的是感嘆號，當(dāng)“我”再次開口時已經(jīng)是句號了，標(biāo)點(diǎn)的變化說明什么？（師生朗讀感受情緒的變化）指導(dǎo)朗讀：“大哭著說”“怒吼著”父親來到懸崖腳下，說的第一句話也說成感嘆號行不行？（學(xué)生讀句號，教師讀感嘆號加以比較。這就是你要做的。怕，然后是哭，可見爬懸崖這件事對“我”來說太難了！為什么呢？身體病弱（4節(jié)）母親警告（4節(jié)）懸崖陡峭（6節(jié)）其他孩子看起來非常輕松地完成了全程，我卻爬了不到三分之一就已經(jīng)陷入了絕境，根據(jù)文中所寫的情形來看，身體原因和母親的警告對我有這么大的影響嗎？可見，內(nèi)心的恐懼才是“我”真正的“懸崖”！從“換位”著手，實(shí)現(xiàn)多角度閱讀。★創(chuàng)設(shè)情境，探究主題★鞏固內(nèi)化，拓展延伸（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們進(jìn)入初中，這是人生路上的一段新的征程，大家有沒有覺得上了中學(xué)后時間更緊了，難度更大了？上課前老師送大家一首小詩，希望它對你們的學(xué)習(xí)有一些幫助。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在家中都是獨(dú)生子女，父母長輩嬌慣的比較多，孩子容易站在自己的角度考慮問題，很少顧及父母、親人及其他同伴的感受，教師要充分發(fā)揮教材的教育功能，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教育情境，鍛煉學(xué)生多角度思維的39。讓學(xué)生成為課堂的主人不能只是口號，而是行動，一切為了學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂不能只是吶喊，而是我們最終奮斗的目標(biāo)。你們知道這種方法叫什么？學(xué)生就會體會到是走一步，再走一步，進(jìn)而對課文重難點(diǎn)的理解又進(jìn)了一層?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿2蘇霍姆林斯基說過：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。E、課文寫的是“我”童年時一次“脫險(xiǎn)經(jīng)歷”因此故事情節(jié)可分為“冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)”兩部分。四、說教法學(xué)法：我講這篇課文主要使用提問式教學(xué)法，結(jié)合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導(dǎo)法、評價(jià)法，通過多種方法使學(xué)生在老師的提問中，逐步形成一種對課文內(nèi)容的探究，自主學(xué)習(xí)；學(xué)生在問題中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)人生思考。它寫的是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。二、學(xué)情七年級剛步入中學(xué)，與自然，社會有了較親密的接觸，基本具備了認(rèn)識自然和社會的能力，對人生有了初步的理解，他們想象豐富，思維活躍，愿意說出自己的故事和大家分享，卻不能很好地透過文字來感悟具體情境?，F(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。然而難點(diǎn)是對一件事或一個活動中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。教學(xué)設(shè)想闡述：１、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：（本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課。n)(n237。如：本課課文長，復(fù)述全文學(xué)生不太容易把握，教師就得適當(dāng)點(diǎn)撥，出示：（1）、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，大家想想，這個題目是文中誰說的一句話？父親（2）、那是父親對誰說的？文中的“我”（3）、父親在什么時候?qū)鹤诱f的這句話？ 父親在兒子困在半山腰的時候說的。二、教學(xué)目標(biāo)（一）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并小結(jié)出怎樣復(fù)述故事情節(jié)的方法；悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。和聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，得出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。是（）否（）遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。）②從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）③請學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法。四、說學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取。七、心理測試１、你在游戲或與別人的競爭中