【正文】 一個同學(xué)將剛才的內(nèi)容來個小結(jié)，如何？、合作探究（大屏幕）分角色朗讀：“暮色蒼茫.....直到抵達(dá)我所要到的地方。】（二）激趣導(dǎo)入：（）同學(xué)們，他是一名專寫青春勵志作品的作家，又是一名出色的飛行員?！驹O(shè)計意圖：課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的第一要素，發(fā)揮著靈魂和引導(dǎo)作用。本文運用質(zhì)樸的語言，描述了一個扣人心弦的故事，在美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶了57年前8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點，并實行聯(lián)系、討論等方式實現(xiàn)這些。本篇在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學(xué)習(xí)人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經(jīng)歷，總結(jié)出在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。（八）總結(jié)每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。但是要重點明確以下兩點：心理描寫的反襯作用。）（四）緊扣學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。）（三）著重理解文中人物的心理。五、教學(xué)媒體設(shè)計這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學(xué)效果。三、說教法根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：抓住文章的標(biāo)題，因為本文的標(biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨；解讀事件，因為這篇文章所表達(dá)的哲理是通過小時侯的一件事情表達(dá)出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理；抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識目標(biāo)1）理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神。這“經(jīng)驗”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。閱讀五篇文章，不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。，鞏固和拓寬知識面。是（）否（）３、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理五、質(zhì)疑時間學(xué)生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當(dāng)堂提問，師生共同解決。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導(dǎo)入了本文。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫?！菊f教法】根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：１、抓住文章的標(biāo)題，因為本文的標(biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。２、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識目標(biāo)：① 理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。然后提出希望。同時在此過程中加強對朗讀的指導(dǎo)。我打算提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。二、學(xué)生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。過程與方法在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。（七）結(jié)束語師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口?！菊f教學(xué)對象】初一學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強，但好勝心強，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動中，從而解開心中的疑團(tuán)。３、推己及人?！窘虒W(xué)程序】整個程序又包含著八個步驟：一、以說圖片導(dǎo)入新課讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。四、緊扣學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。是（）否（）２、做作業(yè)遇到難題的時候，我為了快點做出來，經(jīng)常請老師和同學(xué)給我?guī)椭０?遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶帧⑵７r 由 ↓間 事 脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感先 及 ↓后 理 感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步【練習(xí)設(shè)計】通過學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進(jìn)行描述，并談?wù)劯邢?，注意使用心理描寫等寫法?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”。（五）質(zhì)疑問難學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。二、說教學(xué)對象初一學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強，但好勝心強，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動中，從而解開心中的疑團(tuán)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生質(zhì)疑，小組探討，教師指點，盡可能讓每個學(xué)生都能表達(dá)自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進(jìn)行鞏固。（目的是通過學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內(nèi)心感受，并能增強學(xué)生的感知能力。）（以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。是（）否（）學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會大大提高，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設(shè)計了這幾道心理測試題，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學(xué)生的心理素質(zhì)，并能有針對性地對個別心理問題學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣的目標(biāo)。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇，是一篇語言風(fēng)格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。重點的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的，而難點的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿6一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。（二）聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。六、教學(xué)流程和設(shè)計意圖（一）課前準(zhǔn)備：⑴字詞積累：加橫線字注音啜泣()一堵墻()聳立()崩土()顫抖()嶙峋()頭暈?zāi)垦＃?小心翼翼：⑵查找作者莫頓亨特的資料⑶分小組預(yù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文并查閱名人戰(zhàn)勝困難的事例【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力，為他以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。點撥歸納：我們來給這個事件配上時間、地點、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。借助多媒體欣賞完上面的事例后，請大家談?wù)勛约旱母惺埽酉聛碜屚瑢W(xué)們把在課下整理的名人挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展示出來，并寫上他最讓你佩服的理由：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風(fēng)順，當(dāng)我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告訴自己“走一步，再走一步”。nɡ)嘲笑(ch225。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計的原則設(shè)計的。是一篇學(xué)讀課文。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。面對學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。所以，要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過程中，形成師生評價，生生評價。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗相結(jié)合的一個重要嘗試。問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛?。我將從以下七個方面來展開：一教材、二學(xué)情、三教學(xué)目標(biāo)、四教學(xué)重難、五教學(xué)安排、六教學(xué)過程、七板書設(shè)計。讓學(xué)生從一件事或一個活動中悟出它的哲理，是有一定的難度，因而老師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)，所以我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過程蘇霍姆林斯基說過：請你毫不猶豫的在每一堂課上盡量擠出時間讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將會得到百倍的補償。閱讀本篇課文，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。要上好這節(jié)展示課，教師必須在預(yù)習(xí)課上加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)語文。五、說教學(xué)流程：（一）導(dǎo)語設(shè)計：教師在教室地板上給出一段2米長的距離，隨意叫學(xué)生上來嘗試一次性走過去，從而引出課題《走一步，再走一步》?！就ㄟ^文章朗讀視頻，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中感受作者的思想和情感，體驗閱讀的樂趣。請你從文中畫出來?！浚ㄋ模┥钊胩骄浚肺墩Z言：學(xué)生自由欣賞文章優(yōu)美語句，自由品析?！比绾胃鶕?jù)語文學(xué)科的特點利用多媒體教育手段，探索出形式多樣的激趣途徑和方法，引發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心，做到“課伊始，趣乃生”?？鞓纷詫W(xué)、目標(biāo)明確利用多媒體出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以快捷而又清晰的讓學(xué)生看到所要求掌握的重點和難點，大大節(jié)約了課堂時間、提高了課堂效率、更充分的發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在語文教學(xué)活動中，重點環(huán)節(jié)的處理好壞關(guān)系到一堂課的成功與否。而傳統(tǒng)的說教只能是老師的獨角戲，一本書+一支粉筆+一張嘴滔滔不絕的講解，換來卻是學(xué)生一臉的茫然，更不用說體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了，多媒體的使用就改變了這樣被動的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生愉悅的成為知識的探索者和學(xué)習(xí)的主人，使課堂生成達(dá)到最佳的效果。利用多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。亨特回憶自己童年一次“脫險”經(jīng)歷而作的一篇記敘性散文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，困在石架上下不來。能力，形成換位思考的品質(zhì)。為此，我將教法定位為：朗讀探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論交流法，將指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點詞句品讀感悟法、運用遠(yuǎn)程教育資源法等作為輔助教學(xué)方法。誦讀小詩《一步》：一步走不完長征路，長征卻少不了每一步；一步登不上高山頂，一步卻能跌下深山谷；在人生的道路上，請珍重每一步。出示句子：“那是在費城，一個酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。（1）如果困在懸崖上的是你，你怎么辦？（2）如果是你的同伴在懸崖上，你怎么辦？“人”字的結(jié)構(gòu)就是一撇、一捺互相支撐，生活中，當(dāng)有人遇到困難的時候，不管是不是你的朋友，都應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)伸出援手?！奥犖艺f，”爸爸繼續(xù)說，“不要想著有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到。它就在你下面一點兒。移動你的右腳，慢慢地往下。）教師小結(jié)：原來標(biāo)點符號也能表現(xiàn)人物的心理，所以，我們以后讀文章的時候，要從標(biāo)點中讀出味道；在寫作時，學(xué)會合理使用標(biāo)點符號，也能達(dá)到獨特的表達(dá)效果。《在山的那邊》用象征手法說明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。二、學(xué)生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。我打算提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握