【正文】 時(shí)一、通讀全文，從整體入手，為什么這么分？ 。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。以上的數(shù)字表明了什么?！?自然段。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。投影。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。） 。（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球?！景鍟O(shè)計(jì)】只有一個(gè)地球 可愛易碎 唯一保護(hù)地球造福人類教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：14* 鹿和狼的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？，準(zhǔn)備質(zhì)疑。四、理解課文內(nèi)容。？用自己的話說說。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？？六、作業(yè)。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。齊讀課題。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語 指名有感情的朗讀課文二、回顧課文，感知“神圣”個(gè)別朗讀課文一至三自然段。過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？[二、研讀課文，理解”神圣”1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)?！保?）學(xué)生交流感受?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！保?）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。勾畫好詞佳句并摘抄。３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學(xué)課時(shí)】１課時(shí)。⑵ 讀了課文后，你對(duì)“青山不老”又有什么新的認(rèn)識(shí)？同時(shí)產(chǎn)生了哪些問題？２、反饋交流：⑴ 交流比較難理解的詞和句子。２、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。⑶ 楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。③ 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。讀一讀。⑴ 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。教后反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：口語交際習(xí)作四【教學(xué)目標(biāo)】1．通過口語交際與習(xí)作，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)（口語交際）一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。??4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。（3）組內(nèi)互讀互改。（課件演示教師“下水作文”《建議書》）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀、評(píng)點(diǎn)、提建議，談?dòng)^點(diǎn)。四、朗讀賞析，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。2．提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。2．選擇有價(jià)值的建議書，調(diào)查報(bào)告遞交有關(guān)部門。為了保護(hù)家鄉(xiāng)那個(gè)池塘，讓它恢復(fù)原貌，我建議采取以下措施：一、發(fā)布通告，嚴(yán)禁亂砍亂伐，重新栽樹綠化。四、組織居民和村民學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)，自覺保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境。教學(xué)過程：交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。但存方寸地，留與子孫耕。b聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個(gè)成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。（幻燈片）善待地球就是善待自己。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。XX小學(xué)教師XXX2013年10月12日 教后反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：回顧拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。三、召開居民大會(huì)，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規(guī)定的地方，定期運(yùn)走?，F(xiàn)在我們?nèi)?shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)那里的水臭氣熏天，魚蝦絕跡，岸上的樹木被砍盡，池邊滿是垃圾。八、延伸課外，實(shí)踐運(yùn)用。2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。（3）教師點(diǎn)評(píng)。三、小組合作評(píng)改同桌交換作文，小聲讀。第三、四課時(shí)（修改評(píng)議）一、佳作引路，賞析“下水作文”。習(xí)作要求：（課件出示）（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。三、審題，明確寫作要求1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點(diǎn)子進(jìn)行梳理。（略）⑸開展看后感受交流。⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。三、組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。）⑵ 作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。板書“了不起的奇跡”。課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。（學(xué)習(xí)第二自然段）① 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。我們一起再來讀一讀。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成 一層層的梯。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。院子在山溝里，山上全是樹。三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡１、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求：⑴ 認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教學(xué)課件。板書設(shè)計(jì)：15．這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動(dòng)物 教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：16* 青山不老【教學(xué)目標(biāo)】１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保?）有感情地朗讀6．7自然段。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺??！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。將你收集到的資料讀給大家聽。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園?！?“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)疑，引入新課1．完成填空練習(xí)：（）的土地學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。三、檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。，結(jié)果怎樣。（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來威脅。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：，資源會(huì)越來越少。說話時(shí)要按課文的先后順序。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。六、布置作業(yè)、生詞。）裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹 以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。地球所擁有的自然資源是有限的。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。(1)評(píng)