【正文】 ──《這片土地是神圣的》。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。將你收集到的資料讀給大家聽。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談談自己的感受。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。板書設計：15．這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動物 教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：授課時間：第 周（年 月 日）班級：16* 青山不老【教學目標】１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求：⑴ 認真快速讀課文，要求讀正確、流利。院子在山溝里，山上全是樹。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成 一層層的梯。（學習第二自然段）① 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。板書“了不起的奇跡”。是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。三、組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學生按要求進行準備。（略）⑸開展看后感受交流。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。三、審題，明確寫作要求1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。第三、四課時（修改評議）一、佳作引路，賞析“下水作文”。（3）教師點評。八、延伸課外，實踐運用。三、召開居民大會，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規(guī)定的地方，定期運走。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。（幻燈片）善待地球就是善待自己。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。b聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。教學過程：交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。為了保護家鄉(xiāng)那個池塘，讓它恢復原貌，我建議采取以下措施：一、發(fā)布通告，嚴禁亂砍亂伐，重新栽樹綠化。2．提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。四、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。（3）組內(nèi)互讀互改。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。教后反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：授課時間：第 周（年 月 日）班級：口語交際習作四【教學目標】1．通過口語交際與習作，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。讀一讀。老人創(chuàng)造的是一個──學生接“了不起的奇跡”。⑶ 楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。２、可以學生自學或小組討論?！窘虒W課時】１課時。勾畫好詞佳句并摘抄。”（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保?）學生交流感受。第二課時一、復習鞏固聽寫詞語 指名有感情的朗讀課文二、回顧課文，感知“神圣”個別朗讀課文一至三自然段。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？？六、作業(yè)。四、理解課文內(nèi)容。教學課時：一課時 教學過程：一、導入課題？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。以上的數(shù)字表明了什么。第二課時一、通讀全文，從整體入手，為什么這么分？ 。）。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。當堂目標檢測教學后記：第四篇：六上第四單元教案第 十一 冊 第 四 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：授課時間：第 周（年 月 日）班級：只有一個地球教學目標：，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。2．指導。(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練二、教學第五題(學寫毛筆字)1．出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。(5)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。(2)集體練讀。(1)出示詞語，請同學自由認讀。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。(2)學生讀這段文字。3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人）板書：艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗爭（頑強不屈、有愛心）當堂目標檢測：教學后記：習作4 授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學目標：教學重點： 教學難點：學情分析：教具準備：一、激情導入同學們，最近在與部分同學的聊天中，老師了解到有的同學有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當面講，憋在心里卻又挺難受。（安南：感嘆。師：從中你可以悟出什么？（1。有愛心。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。）3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的?！炊?、檢查預習：出示生詞，讀一讀。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說話訓練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快??一句的理解。）(5)試背誦。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。三、回顧全文，加深印象。這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠影響。引導學生理解第三個問題（1）觀看錄像，代替講讀。他的影響超越國界。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進一步了解情況。（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。正在這時候媽媽回來了，她一看見蚯蚓就說：“蚯蚓是益蟲，它會疏松土壤幫助植物更好的生長，另外它的糞便還是很好的肥料呢。可愛的蚯蚓周末，我和朋友出去玩，我們發(fā)現(xiàn)一只蚯蚓躺在花壇邊，小蚯蚓在那里爬來爬去，好像在找吃的?！鞍?，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那……”我剛要起身回家，情況出現(xiàn)了，剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬，一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們搬走米粒是癡心妄想。我以為它枯死了，就大聲地尖叫。第六天，我掀開棉布，用尺子量了量，豆芽已經(jīng)有十公分長了。這下我震驚了，小小的螞蟻竟然如此聰明，依靠集體的力量，完成了這看似不可能完成的任務。無論遭遇到什么，都不能抵擋得了文竹那堅忍不拔的精神。把她看得大一些，就好象秋天的楓葉那般美麗?？赐曛?，我就在一點疑問，怎么蚊子一碰到網(wǎng)就粘住?而蜘蛛?yún)s不會呢?帶著這一連串的疑問，于是，我就上網(wǎng)查資料，原來蜘蛛的肚子里有很多絲漿，尾端有很多小孔眼，結(jié)網(wǎng)的時侯，它就把這些絲漿噴出去，絲漿一遇到空氣就凝結(jié)成細細的絲，帶有粘性。這時聽孫瑞辰說發(fā)現(xiàn)蟻王了，我便跑過去看，剛走過去，蟻王就飛走了，我看見它的背部是紅色的。我發(fā)現(xiàn)水仙花的花朵是彎著長的，它不像向日葵那樣迎著太陽，感覺有點高傲自大的樣子。媽媽聽了，對我說：“桐桐，剛才你看到的是螞蟻的卵。正巧剛走到門口，看見有幾個孩子正在捉螞蟻，我看著看著覺得非常有趣，也參加了進去。我仔細地用放大鏡觀察它。我興奮地對著媽媽大叫：“我明白了，原來螞蟻的觸須是用來招喚同伴的，是它們用來交流的。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)了這棵樹的許多不認真觀察發(fā)現(xiàn)不了的特點。藤條上有著竹子一樣的一個個竹節(jié)，就是沒有竹子那么整齊，而是這一個節(jié)凸出來一點，那一個節(jié)凹進去一點。草莓結(jié)果，這是一件多么值得慶賀的事啊!下午，天氣轉(zhuǎn)陰。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。怎樣寫？觀察日記題材多，范圍廣。一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。（日記）螞蟻的力量今天上午，我蹲在門口吃飯。它使出全力，卻只搬的動一粒米。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移?。◤闹形虺龅览恚瓿蓪懽髂康模窘處燑c評】這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動作、語言、神態(tài)作出細微的觀察?！局黝}推薦】同學們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。可是還有那么多，怎么辦呢? 我急壞了，趕緊請來爸爸，爸爸眉頭一皺，拿來一瓶殺蟲劑，用小噴霧器“哧哧”地噴了幾下。倒往下長，全部趴到了地上，就像一個個調(diào)皮的孩子脫離了媽媽的手掌，偷跑出去玩耍似的。我抓了一只非常大的螞蟻，把它關(guān)在了一個玻璃瓶里，然后邊養(yǎng)邊觀察。它爬行的很慢，背著一個大大的“房子”，呈螺旋狀，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少見。爺爺告訴我，蝸牛通常是晚上出來活動。剛扒開那個“米?！钡臅r候?！蔽掖蠼械?。水仙花的莖越往下顏色越淡，呈嫩綠色，就像剛刷過一層嫩綠色的油漆。蜘蛛捕食今天中午，我正在追殺一只蚊子，這蚊子太可惡了，把我的手上呵了一個大大的包。沒想到那么不起眼的蜘蛛捕食里竟有這么多的學問。葉子往左右兩邊伸開，葉子精細得就象一根根銀針一樣。只見螞蟻們圍著那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，還有的推，有的背，十幾只螞蟻來回穿梭，忙碌卻不雜亂。一天后，豆子的顏色變淺了，像喝飽了水的小娃娃挺著小肚子，在碗里舒服地躺著，透明的衣服里包著嬌嫩的胚芽。含羞草最近，爸爸從花草市場里買了一盆花草?！薄八鼮槭裁磿詣影讶~子合上？”我好奇地問。我先拿了一撮茶葉放進玻璃杯，然后小心翼翼地把開水沖下去，杯子里馬上出現(xiàn)一股旋渦，茶葉像一群受驚的魚一樣，爭先恐后地往上逃?？墒且坏搅撕凶拥倪吘墸吞匠錾碜訑[來擺去，仔細地研究地形，可總是鼓不起勇氣爬到盒子外面去。第三篇：五上第四單元教案在大海中永生授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學目標：教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：一、導入新課同學們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？指名學生介紹小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。（1）學生自讀。同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？學生朗讀，師適時指導。來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一