【正文】 學(xué)們看圖，再讀課文，四人小組合作，自編自演，同學(xué)互評?！边@里老師可以適當(dāng)補(bǔ)充，“小樹長大能為老爺爺做什么呢？”從而使同學(xué)們知道樹有那么大的作用，所以老爺爺那樣愛護(hù)它，從中暗示：幫助別人其實也在幫助自己。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。第三篇：一年級語文上教學(xué)反思一年級語文上教學(xué)反思一年級語文上教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，認(rèn)識2個偏旁“饣、?！薄＝虒W(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。板書完課題：借生日。指名分小節(jié)讀。識記生字。物（牛+勿）、拿（合+手）。小老師領(lǐng)讀、指名讀。反饋，讀句子。）分角色朗讀。一年級語文上冊《借生日》教學(xué)反思《借生日》講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。很多孩子都非常自私，在他們的心里，自己永遠(yuǎn)是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒。會認(rèn)生字，會讀生字并運(yùn)用組詞。聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：（板書課題：輕輕地），齊讀課題。（課件出示）三、精讀課文，讀中感悟，解疑合探同學(xué)們的生字學(xué)習(xí)的很好，認(rèn)識了所有的生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶又回到課文中去了，你還認(rèn)識它嗎？自讀課文，整體感悟。學(xué)生劃出有六個自然段。那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。（讓六個學(xué)生一個讀一段，比一比誰讀得好） 四、質(zhì)疑再探。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學(xué)生對文本中的語言達(dá)到理解。一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。(2)抓好寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。(3)抓好讀書訓(xùn)練。第三，注重自己的示范性。家長配合不夠。在教“r236。再如教“r232。??ch225。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變。如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點寓教于樂呢？我想到了一個新的點子──塊狀編排。把課上得有情趣必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、重視課外誦讀積淀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣古詩。三個月來，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇?？傊?，是個體生命的全面發(fā)展和成長。作業(yè)展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力更讓我堅信了這一點。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。三、引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說出自己的獨(dú)特體驗師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。這時的我絕不會，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯的。因為本課描繪的是江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和物產(chǎn)豐富的景象，所以在教學(xué)《小小竹排畫中游》時，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南美麗的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順利。在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音卡片認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是運(yùn)用做的課件“兩棵色彩鮮艷的蘋果樹”，每個蘋果上是本課的生字，第一個課件是“摘蘋果游戲”，第二個課件是“長蘋果游戲”。雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。我總覺得這篇詩歌的亮點很多，很想把每個精彩的地方都講到，但是識字又是一年級的重點，也不能丟，所以如何取舍，讓我苦惱了很久。，學(xué)習(xí)使用四線格。，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。指名讀，齊讀a。(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。，學(xué)習(xí)使用四線格。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。六、布置作業(yè)。、u、?的四個聲調(diào)。(2)學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。故事情節(jié)簡單易懂。甚至?xí)岢鲱愃频膯栴}：①為什么小樹要穿上暖和的衣裳？②假如小樹不穿會怎樣？③爺爺為什么要幫它穿？④穿上了衣裳的小樹會怎樣？⑤他們會怎么說？⑥假如是我又會怎樣？新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)”就是要求教師不要把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是要學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，獲得結(jié)論的過程。并從而領(lǐng)悟到“幫助別人、快樂自己”的真諦。三、情感態(tài)度架設(shè)生活與教材之間聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗，時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物有正確的情感態(tài)度。（規(guī)則：能讀、記、組詞、組句，完成這四項任務(wù)的可以摘下蘋果；直至摘完為止，摘到蘋果的同學(xué)獎一顆星，然后重復(fù)進(jìn)行。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同學(xué)蒸飯時忘了放水，結(jié)果蒸出來的是米，而自己口袋里又沒有錢，急得直想哭時，有一位同學(xué)從自己里口袋掏出一元錢給她。（借助拼音寶寶試讀，遇到不認(rèn)識的字請教同桌或老師）。）師：出示插圖，看圖，你想對老師說什么？生：自由說……師：是啊，冬天真冷??！爺爺和小朋友都穿上了，（），還（）。（讀后給予及時的表揚(yáng)和糾正）師：剛才有同學(xué)說小樹沒有穿上衣裳啊！是啊！這里的衣裳指的是什么？生：老師！這里說的衣裳就是爺爺是用稻草和繩子把小樹扎起來。）由于故事情節(jié)簡單，再加之同學(xué)們通過表演都有親身經(jīng)歷、所以對語意的感悟較好，特別是有的同學(xué)在做小樹時，還說出了自己的心里話。生：學(xué)生讀、看、議……自由進(jìn)入角色。我覺得，這樣做既符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。在教學(xué)中，為了讓孩子們體會到魚兒的快樂，我請幾個孩子，分別扮演“田田”的蓮葉，位于“(中)間”“東”“ 西”“ 南”“ 北”方向，再請幾個孩子體驗魚兒嬉戲時的愉快心情。課堂上雖少了講解，少了問答，但學(xué)生參與的熱情是空前的高漲，思維也非?；钴S。由于小學(xué)生生活在北方，對南方的生活不了解。在觀察的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生連起來說一說，使學(xué)生把觀察到的畫面和詩句的內(nèi)容聯(lián)系起來，感受到江南美景如畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。如此貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容為促進(jìn)孩子與教材的詩性對話、情感交流提供了極好的平臺。知識能力目標(biāo)：認(rèn)識課文中“池、惜、陰、晴、柔、露、立”7個生字。為了達(dá)成目標(biāo)，我采用了以下教學(xué)策略。過程與方法目標(biāo)：會運(yùn)用借助熟字識字的方法。在確定知識能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)時，我除了考慮它們相對的獨(dú)立性之外，更多地考慮在達(dá)成這些目標(biāo)的同時如何更有效地促進(jìn)情感主目標(biāo)的達(dá)成。這首詩以渲染孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動人畫面表現(xiàn)夏天荷塘美好的意境與情趣。先聯(lián)系前兩行詩句，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察小姑娘是怎樣采蓮的，周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。這樣的情境，在每個孩子的心里都留下深刻的印象。一年級語文上教學(xué)反思11《江南》這首詩簡單易讀，瑯瑯上口，所以我沒有在背誦上花較多時間，而是著重指導(dǎo)學(xué)生對詩歌美的感悟及生字的臨寫?？梢寗偨佑|漢字的一年級學(xué)生體會到詩的意境，感悟到詩句語言的精煉，就有一定的難度。一年級語文上教學(xué)反思10本文是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式?！边@里老師可以適當(dāng)補(bǔ)充，“小樹長大能為老爺爺做什么呢？”從而使同學(xué)們知道樹有那么大的作用，所以老爺爺那樣愛護(hù)它，從中暗示：幫助別人其實也在幫助自己。把這段連讀，然后請同學(xué)們看圖，再讀課文，四人小組合作，自編自演，同學(xué)互評。師：小樹怎樣了？（生：小樹不怕冷了……）師：小樹為什么不怕冷了？誰能把這句話找出來，讀一讀。讓他們感到眼前的老師，沒有高高在上，而是我們學(xué)習(xí)上合作的伙伴。生二：很親密?！计畏治觥綆煟鹤蛱熘形?，我們班times。⑶開火車認(rèn)讀。老師帶來了幾個游戲，你們想玩會嗎？讀得好的，記得快的，用得好的可以獎勵五角星。二、體現(xiàn)人文性以學(xué)生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)力。研究性學(xué)習(xí)具有濃厚的人文精神，它尊重每個活生生的現(xiàn)實生活，在根本上創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)兒童從問題情境中適合自己的探究過程，讓學(xué)生親近自然，關(guān)愛自然，懂得人與自然和諧相處，使學(xué)生自我了解，肯定自我價值，在互動、交往、合作中懂得理解和尊重，形成集體意識，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感，學(xué)會理解他人自覺從身邊的小事開始。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。 四、布置作業(yè) {的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 五、板書設(shè)計教學(xué)反思科目:語文 年級:一年級教師:趙磊一年級語文上教學(xué)反思9《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。三、復(fù)習(xí)iu{的四聲第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。(2)掌握i的四聲出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。難點學(xué)會iu?的四聲，讀好二、三聲。七、板書設(shè)計教學(xué)反思科目:語文 年級:一年級教師:趙磊漢語拼音2教學(xué)目標(biāo)、u、?三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誰想念給大家聽?：1 4 % 5 $ 1 7 6二、認(rèn)識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。(2)掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。一年級語文上教學(xué)反思8漢語拼音1教學(xué)目標(biāo)、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩歌確實是一個難點，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。不足之處：一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊?！罢驗橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。一年級語文上教學(xué)反思7一、課前預(yù)習(xí)，降低難度。在個別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。就這么一個在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。二、學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的“讀書百遍，其義自見”。我在教學(xué)這篇課文的時候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因為天氣關(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字，孩子們興高采烈的為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進(jìn)冬天。追求生命的成長，讓老師和孩子們的潛能如花綻放，讓師生之間的情感親密交融。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界?？梢哉f，古詩教學(xué)在我們班已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在誦讀和導(dǎo)讀課的展示，經(jīng)過小詩人的評選，經(jīng)過古詩大點兵等一系列活動情境的驅(qū)動，讓孩子們盡情地讀起來、動起來，把學(xué)生的生命力量引出來。古詩更是一種心靈的溝通。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點、會一點的時候產(chǎn)生的，是在越來越明白、越來越會的過程中鞏固、加強(qiáng)的。不難看出，我會讀──我的發(fā)現(xiàn)──我會想──我會寫，這四個學(xué)習(xí)塊是一個有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)利。一年級語文上教學(xué)反思5一、巧用教材塊狀編排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣整堂課下來。”這個音節(jié)詞時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學(xué)生紛紛對他想送的人說一句話：“，請喝一杯熱茶?！薄凹t紅的太陽悄悄地探出頭來。一年級語文上教學(xué)反思4在今天的課堂上，我充分利用語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，孩子們一開始不能說一句完整的話，后來我耐著性子引導(dǎo)，很多孩子說話完整了，漸漸地部分孩子能夠根據(jù)圖的意思說一段比較連貫的話了。四、存在的問題與不足：對學(xué)困生的關(guān)注不夠。首先，調(diào)動學(xué)生