【正文】 安西》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。3 板書課題及作者，介紹作者。生試讀、指名讀、齊讀。認(rèn)真讀一讀，想一想，看看你讀出了什么畫面，用自己的話來說說詩(shī)句的意思。中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意。預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露，足見詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。（齊讀）五、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷杜甫一生憂國(guó)憂民，卻無從實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，飄泊潦倒。板書設(shè)計(jì)： 春 夜 喜 雨（唐）杜甫 贊聽看想因雨而喜 為民而喜第四篇：《春夜喜雨》教案春夜喜雨教學(xué)目標(biāo)，深入理解詩(shī)詞的含義。教學(xué)設(shè)想１向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有“詩(shī)史”的盛譽(yù)。本詩(shī)寫作背景這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。ｎ）重（ｚｈ242。（1）杜甫曾離開長(zhǎng)安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，她一家人就過流亡生活，如今。潛：暗暗的，悄悄的。俱：全，都。本詩(shī)大意：雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。ǘ?指導(dǎo)學(xué)生看注解，分析句意 ①詩(shī)的開頭兩句寫的是什么開頭兩句是總寫。開頭就用“好”字來贊美雨，并把它擬人化，知時(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感說它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。”這仍然用的是擬人化手法。③第五、六句寫什么？這兩句從視覺的角度寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無聲”相配合，本首詩(shī)寫作思路通過以上對(duì)詩(shī)句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構(gòu)思行文的，即盼雨——聽雨——看雨——想雨。（三）把握詩(shī)歌中 “好雨”的具體表現(xiàn)： “知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思； “乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí)，如期而至；“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)； “潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。作者把春雨擬人化，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是“好雨”、“喜雨”。（六）布置作業(yè) 、默寫《春夜喜雨》。體味作者遣詞造句的妙處。欣賞雨景，雨聲。（策略說明：通過讓學(xué)生觀看雨景，聽聽雨聲，開門見山地將學(xué)生引入課堂情境，為下面古詩(shī)文的學(xué)習(xí)渲染環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生練習(xí)2 師配樂范讀 師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。四聲調(diào)→古詩(shī)中的平聲、仄聲→平長(zhǎng)仄短規(guī)律 5 生嘗試說詩(shī)句的平仄規(guī)律。（策略說明：通過知音、明意、悟情三步學(xué)習(xí)階梯的構(gòu)建，使學(xué)生在多次與文本接觸，反復(fù)誦讀的過程中，讀出層次，讀出情致。致力構(gòu)建開放而有活力的課堂?？纯茨阕x出了什么畫面。（板書聽）第三聯(lián)（1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？（板書看）（2）從哪里可以看出雨意濃厚呢？ 第四聯(lián)（1）“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？（2）這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象?。ò鍟耄S機(jī)朗讀）師：這是一場(chǎng)怎樣的雨？ 盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？ 生：因雨而喜。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半還會(huì)用唱一唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。在對(duì)“好”“知”“重”等字的推敲時(shí)，讓學(xué)生看圖理解意思，即解決了詩(shī)文中的難點(diǎn)又加深了學(xué)生的理解。通過運(yùn)用已得的方法，請(qǐng)學(xué)生自主解讀文本。板書設(shè)計(jì)：春 夜 喜 雨（唐）杜甫盼聽看想因雨而喜 為民而喜。通過自己的誦讀感受詩(shī)人描寫春雨的精彩，體會(huì)詩(shī)文當(dāng)中的語(yǔ)言文字，形成了感悟語(yǔ)言的能力，發(fā)展了思維，同時(shí)受到了人文精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。最后，請(qǐng)學(xué)生帶著感受讀讀古詩(shī)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的多元解讀。通過說話練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的聽說活動(dòng)中對(duì)于詩(shī)人所描繪的雨景有了更深層次的了解。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。3 師生交流。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。在讀準(zhǔn)古詩(shī)的停頓與平仄的處理上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己讀詩(shī)的能力，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。6 師：相信你們也能讀好整首詩(shī)。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。）二 讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。板書課題及作者。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。并能想象詩(shī)中描寫的畫面，感受詩(shī)人的喜悅之情。像詩(shī)中的“知”、“潛”、“細(xì)”、“重”等字對(duì)事物特征作了形象的概括。（四）《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候，詩(shī)人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠(yuǎn)眺，靜觀無邊黑夜的