【正文】 念，相信對您還是大有幫助的好玩的報紙【專輯介紹】★課程提示《好玩的報紙》就在我們孩子們身邊，每一天都有接觸；記得在嬰幼兒的時候，紙就被孩子喜歡撕著玩了。老師一方面關(guān)注了孩子的感受，一方面讓我們看到了在一個集體活動中，教師應(yīng)該如何起到引導(dǎo)的作用：引導(dǎo)孩子把一個單孔望遠鏡變成一個雙孔望遠鏡；引導(dǎo)孩子從半張報紙上剪一條紙條，越長越好；引導(dǎo)幼兒長邊和短邊的比較、怎么樣把短邊和長邊連接，使紙條更長。讓我感受最深刻、最讓我折服的就是她將最終的教學(xué)目的定位在“拓展幼兒的思維，養(yǎng)成幼兒良好的思維方式”。熊叔叔為什么睡懶覺？昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造了一座小橋，辛苦了一天，很累了。叮咚叮咚，是誰呢？熊叔叔又爬下樓梯。” 熊叔叔拿著報紙坐在沙發(fā)上。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊？”突然，熊叔叔看到一個大箱子?！爸x謝大家??！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不記得今天是我的生日。孩子們從中不僅體會了平時要多幫助別人，還知道了要報答幫助過自己的人。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇，主要著作有《孩子是天我是云》《在墻面環(huán)境中學(xué)習(xí)》等?！锘顒优c指導(dǎo)：一、青菜奶奶的客人１．青菜奶奶要過生日。３．一起吃蛋糕。經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。簡單介紹觀察蘿卜的要求（二）自由探索（情節(jié)：看小兔的蘿卜）幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的過程。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品）聯(lián)系實際商量講講蘿卜的用途（吃法及營養(yǎng)）。，背誦課文。課前重難點：，會寫8個生字。（發(fā)揮學(xué)生的評價方式）。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等）：“看來，同學(xué)們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”三、細讀課文，讀中感悟：“你覺得誰最快樂？請在小組內(nèi)說一說吧！其他同學(xué)可要認真聽和補充呀！”（小組內(nèi)開始交流）。四、聯(lián)系生活，拓展想象：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學(xué)了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。（學(xué)生認讀生字。它不僅幫助孩子通過畫面了解故事事件，還使孩子在儲存影像的同時，提升想象力?？墒?，一堂符合幼兒年齡特征的集體教學(xué)，沒有太寬裕的時間讓我們“從上到下、從左到右”地學(xué)習(xí)讀圖。他們急切地打斷我：“你煩死了！看下去，快看下去！”為了保持孩子對我閱讀課堂的熱情，我選擇了書中的3幅畫面，以看圖講述的方式使孩子了解“熊叔叔睡得很香、生氣了、用力拉”等基本符號的含義。有時，沒有了文字的畫面幾乎難成故事。所以，在繪本教學(xué)中，為畫面增加一些圖像符號，可以幫助孩子更好地理解故事的情節(jié)。第一次和孩子一起看到這情景時，一個孩子嘆息：“哎呀！還搬啊，那么多東西，會很亂的。我發(fā)現(xiàn)：一個情節(jié)奇妙、引人入勝的繪本故事，一般不止8頁。所以，如何有效地兩者兼顧呢？繪本《天生一對》教學(xué)時，我減去了它倆2頁很般配的畫面；《犟龜》教學(xué)時，我減去了烏龜一路上遇到另外3個朋友的畫頁；《換一換》教學(xué)時，我減去了小雞與最后3個朋友換聲音的情節(jié)??這些意義重復(fù)的畫面，卻給了孩子自主閱讀的動機和空間。繪本的圖畫是講述故事的，不僅具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài)；還有飛揚的想象；而繪本的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗；同時還能幫助幼兒擴展理解力和想象力等。 尼克爾松的《聰明的彼爾》。文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術(shù)，繪本通過這兩種不同的媒介來表現(xiàn)故事內(nèi)容，并且將二者完美地結(jié)合起來。繪本的圖畫直觀形象，文字簡潔明快，但主題并不是我們想象的那么簡單。比如美國經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》，書中將“愛”這個抽象的概念用形象生動的畫面、簡短的對話表現(xiàn)得淋漓盡致。無論是畫面直觀生動、幽默風(fēng)趣，文字優(yōu)美流暢，常用逆向思維來紡織童話故事或生活故事。圖、文不是簡單的說明與被說明的關(guān)系，而是有機結(jié)合的?！边@也就是柯南所講的繪畫傳達性，他認為這是繪本最具實質(zhì)性的特征。繪本中的圖畫本身就可以表達完整的故事，光看圖也可以明白故事的內(nèi)容。當看見孩子捧著書在細細翻閱，我知道：他們離書香越來越近了。自然，這些情節(jié)并列、意義重復(fù)的畫面，為故事感情的累積、孩子反復(fù)的感知，作了必要的鋪陳。讓中班孩子在這個情景中感知整理和搬移東西的方法。被師生共同喜愛的繪本《搬過來搬過去》，在故事發(fā)展階段，有個動人的情景：抱著家什搬家。教學(xué)前，何潔老師在設(shè)計課件時，分別在它們的腦袋上方添加了一個圖像符號：一個大拇指，用以解釋文字“鴨子覺得自己很棒??天鵝覺得自己也很棒??他倆都覺得自己很棒”。所以，集體閱讀中的讀懂畫面，還真不能在長篇大段的“怎么看出”中，使孩子漸生厭倦而疏離了教學(xué)。9月的一天，我給剛?cè)雸@的小班孩子看繪本《熊叔叔的生日派對》。所以，解讀圖畫是幼兒閱讀的重要能力之一。并試著用這幾個字組詞。螞蟻、搬家、喝醉歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋（2）指名讀詞語、小組內(nèi)讀詞語、開火車讀。課前準備：生字卡片、課前搜集資料、課件、錄音機教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課：“同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料回答）：“同學(xué)們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件2自然段）：“原來要下雨了！”（板書題目）二、初讀課文，整體感知：“你知道下雨后都發(fā)生了什么動人的事嗎？請同學(xué)們讀課文。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。（六）活動延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。（四）游戲體驗（情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長）商量討論：蘿卜是怎么長大的呢？結(jié)合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。利用準備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣?？臻g準備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。在活動中，教師輕松，孩子喜歡。二、去青菜奶奶家三、和青菜奶奶過生日１．為青菜奶奶唱生日歌。２．用硬紙做一個青菜老人。獲得上海市特級教師、上海市勞動模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師等榮譽稱號。但是條件是必須帶上自己制作的蛋糕，所以，小朋友們畫得特別的認真。哎喲，哎喲！熊叔叔使勁拉著箱子。然后咚咚地跑到門外?！斑?沒人啊??’”熊叔叔重新走進屋里?！卑パ?好困,是誰吵醒我啊?” 熊叔叔邊打哈欠邊開門.“咦?沒人啊??’”熊叔叔把門關(guān)上.“再睡一會兒。我喜歡這種定位、欣賞這種定位，將來的社會更需要這樣的人才，我們是教育的基礎(chǔ)，就從我們這里開始培養(yǎng)，是我們義不容辭的責(zé)任。應(yīng)老師詼諧風(fēng)趣的語言、輕松自然的教態(tài)，使整個過程都是在一種很寬松、和諧、很舒服的氛圍中，使得孩子們也如此乖巧、安靜、投入。所以我覺得這是一個貼近幼兒生活的選材，是一個符合幼兒年齡特點的選材，是一個能讓幼兒喜歡的選材。這些是什么樹葉？比一比，他們有什么不同？二、通過比較，、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同三、根據(jù)經(jīng)驗交談。發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。請你記住這件事情，努力去做這件事情。老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽??可是，孩子們也不知道將來會做什么！美好的事情。孩子：桃花桃花朵朵開。交流中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕動作表示節(jié)奏，大受贊賞。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（提示：腳，動作都可以表示節(jié)奏）在活動中，請一個孩子回答：迎春花。1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。孩子：桂花，不知道??老師：它是在中秋節(jié)開放的??孩子：夏天??秋天，中秋節(jié)當然是秋天??老師：沒錯，是秋天。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。分一分：四季不同的花。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高?！@里的兩個問題，前者難，后者易。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學(xué)習(xí)因素。二、四季開的花說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發(fā)交流四季開的花。在活動中：老師：婆婆是個什么樣的人？孩子：老人。兒歌“四季花開”：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？涼爽的春天來到了，什么花兒朵朵開？寒冷的春天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）背景音樂?；顒幽繕耍后w會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。但觀摩課要照顧看課者的體會和感受），于是，為保持孩子的學(xué)習(xí)興致，我在楊振寧后，出示了周杰倫，孩子的情緒又一次走高。那么就要“先易后難”，因為，“先易”讓孩子在少有的花卉經(jīng)驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發(fā)，開始思維的二維思考，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢??其實啊，***是在夏季開放的??本次活動，提問是“先難后易”。可是，現(xiàn)場要觀察，孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少。沒錯！問題1：你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎——它引導(dǎo)開展二維思考?！蔽医又骸笆前?，當我們看見花開的時候，幸福就要來了，這叫‘花開是?！??！币荒欣蠋煟骸拔矣X得，看現(xiàn)場反應(yīng)，孩子有疑問就解釋，沒有疑問就不解釋?！薄拔矣X得，很好聽的，要說的。這種教學(xué)模式給了我一定的反思和借鑒。繪本反映了老虎爸爸媽媽對孩子的一種愛與期待。其次還在這個教學(xué)活動中，應(yīng)老師不但但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會的各個領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂，這種童謠其實每個地方都有只是我們都不會去挖掘，值得我們多多學(xué)習(xí)。作者在幽默輕松的故事中結(jié)識了虎爸爸和虎媽媽的高期望與小老虎的美好品性之間的巨大反差，發(fā)人深?。憾±匣⒛浅鲎杂谔烊坏耐噶列撵`，也無疑是對功利主義污染的一次清洗。但應(yīng)老師的教學(xué)活動總是難么的與眾不同。幼：外公和媽媽吵；師：爸爸和女兒吵。每一個片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。應(yīng)老師設(shè)計的這個教學(xué)活動，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解，同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞一個中心點、興趣點，將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的韻律游戲情景中，也讓我們感受到了活動中別樣、巧妙相融合的教育價值，簡單卻獨特。當滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個場景讓人感動。老虎爸爸想給小老虎漆成豎條紋，就是想讓小老虎與眾不同；而老虎媽媽認為，自己的寶寶當然是獨一無二的，根本就不用豎條紋來區(qū)別，就畫橫條紋。強調(diào)“與眾不同”與“普普通通”，巧妙寓意，定位于“愛”，升華與行動：快樂幸福的生活需要能力和行動，一個行動就可以讓自己與眾不同，從而給別人和自己創(chuàng)造快樂和幸福。四、觀摩反思教師教學(xué)風(fēng)格獨特，幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切自然，親和力強，整個活動組織流暢。通過故事中的形象幫助幼兒建立自我。這一點也是值得我們學(xué)習(xí)的。可是聰明善良的小老虎卻想出了好辦法，以畫方格子的方法來化解父母的矛盾，當滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個場景讓人感動。仔細想一想，這和我們生活一樣，我們做父母的都想把孩子培養(yǎng)成才，甚至也想讓他與眾不同。老虎爸爸為了讓兒子與眾不同，決定給寶寶畫上豎條紋；老虎媽媽卻不同意，一定要給寶寶畫上橫條紋。應(yīng)彩云老師的教學(xué)對于孩子而言，就是一種游戲，一種娛樂！它最大的目的就是讓孩子快樂、感動??李敏娟：解讀應(yīng)彩云老師的《方格子老虎》一、課例內(nèi)容這是一次體現(xiàn)“愛”的主題的“繪本閱讀”教學(xué)活動，執(zhí)教人是全國特級教師應(yīng)彩云。教師能抓住每一個細節(jié)，積極引導(dǎo)幼兒自主閱讀，師幼互動和諧?；顒舆^程都比較圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，較高的完成了目標。原來繪本的奧秘真的很多，只要你是個有心人，任何一種教學(xué)都會有它的奧妙所在，潛心挖掘，總會找到屬于自己的教學(xué)方式。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進行新的突破和創(chuàng)新，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感覺更加輕松、愉快。很值得我們教師去學(xué)習(xí)。老師把握住了作品的內(nèi)涵，把爸爸媽媽對孩子的愛，把孩子對爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。師：你覺得他們一家人在一起感覺怎么樣呀？你和爸爸媽媽在一起的時候感覺怎么樣？大班主題論壇：大班綜合《方格子老虎》觀后感主題一：大班綜合《方格子老虎》觀后感范清華：《方格子老虎》觀后感繪本課程《方格子老虎》是大班課程，故事通過小老虎身上的花紋為線索展開了一個“愛”的故事。師：方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢，他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。（引導(dǎo)幼兒和旁邊的小朋友抱起來）方格子帶來的快樂師：虎寶寶阿既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，爸爸媽媽都很愛他。他們兩個怎么睡得呀？心里還在想什么？你們家爸爸媽媽吵架嗎？為什么吵阿？爸爸媽媽吵的時候你怎么辦呢？小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察刷子和罐子）他會怎么辦呢？我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀？幼兒回答師小結(jié)：小寶寶出生以后阿，虎爸爸和虎媽媽真忙碌，真辛苦?；顒舆^程：一、引發(fā)觀察講述興趣師：今天阿許老師和大家一起來帶來一個故事。不僅孩子是需要玩耍的，成人內(nèi)心也是潛藏著玩興的，學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下，教育教學(xué)才會有效而有意義。第四環(huán)節(jié)：領(lǐng)悟主題，萌發(fā)喜歡方格子老虎情感。當然，把16格全造滿的孩子，贏得了大家“哦——”的驚嘆。首輪玩耍之后，有的孩子造了13間“房”，有的造了8間“房”。第三環(huán)節(jié)：羨慕小虎，體驗方格子所帶來的與眾不同的快樂。于是，我這樣設(shè)計大班閱讀教學(xué)《方格子老虎》——第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去