【正文】 激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。而且，注重學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，能利用圖片和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)字、詞教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)：[隨機(jī)板書(shū)：寒冷、饑餓、偷蛋、疾病、降溫說(shuō)] [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分自主質(zhì)疑、合作交流。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，你認(rèn)為還有哪些可能？[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的想像力，激活學(xué)生的思維。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。本文是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。二、設(shè)計(jì)思路本文的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于教材，適當(dāng)挖掘和補(bǔ)充教材，重新建構(gòu)新文本，以更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系生活、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“嚴(yán)寒”“耐不住”“塵?！钡入y理解的詞語(yǔ)的意思。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的了解。它們和其他爬行動(dòng)物一樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)恐龍的介紹既讓孩子們重溫了以往對(duì)恐龍知識(shí)的了解，又為他們所不知的恐龍世界激起極大的向往與探究的欲望，這既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透，又是對(duì)課文內(nèi)容的索引。自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)、省略號(hào)在本文中的作用。②指名讀勾畫(huà)的內(nèi)容。同時(shí)，也要注意文章中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）齊讀第一自然段，理解“短多了”一詞。師: 是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”），“十分‘可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個(gè)詞語(yǔ)，也寫(xiě)出了寒冷，是什么？（嚴(yán)寒），每個(gè)小組讀一遍。（6）指生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合自己所知道的知識(shí)講一講：①第一句抓住“一段”說(shuō)明嚴(yán)寒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，“突然”一詞。（7）請(qǐng)大家試著用“因?yàn)椋浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的第一種說(shuō)法。（9）板書(shū)：寒冷說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)字詞理解文章的主要內(nèi)容】、抓住因果關(guān)系，學(xué)習(xí)第二種恐龍滅絕的說(shuō)法。這一天，行星撞擊了地球。身體龐大的素食恐龍?jiān)陴囸I中慢慢倒下去。A恐龍放出的屁造成空氣污染，引發(fā)恐龍的滅絕。（4）那你贊同哪種說(shuō)法？或者說(shuō)說(shuō)與這幾種不同的猜想？理由是什么？小結(jié)：關(guān)于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同?；脽舫鍪荆好绹?guó)墨西哥尤卡坦半島的隕石坑小結(jié)：現(xiàn)如今，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，有近百種。你們還需要掌握更多的科學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：寒冷說(shuō)撞擊說(shuō)３１ 恐龍的滅絕偷蛋說(shuō)傳染說(shuō)降溫說(shuō)．．．．．。老師相信，在你尋找答案的過(guò)程當(dāng)中，不僅今天困擾你的許多問(wèn)題都會(huì)解開(kāi)。所以，恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能完全解開(kāi)?？墒牵罱钟锌茖W(xué)家提出反對(duì)意見(jiàn)，據(jù)考證，這個(gè)隕石坑遠(yuǎn)在6500萬(wàn)年以前就有。C 酸雨造成恐龍一批批死亡。地球上，再也找不到恐龍的身影了．．．．．．（3）那么，在這個(gè)說(shuō)法中，造成恐龍滅絕的根本的原因是什么？ 板書(shū)：撞擊說(shuō)，學(xué)習(xí)另外幾種說(shuō)法：（1）指名讀第四自然段。從這一刻起，恐龍便開(kāi)始了暗無(wú)天日的生活。誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或詞語(yǔ)概括一下恐龍滅絕的第二種原因。（8）齊讀，再次感受這一說(shuō)法。②第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。那對(duì)于恐龍來(lái)說(shuō)，冷到了什么程度？（耐不?。R讀一遍。那么這個(gè)龐大而歷史久遠(yuǎn)的恐龍家族怎么就滅亡了呢？ ?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀文，勾畫(huà)并思考目的是讓學(xué)生自己悟出讀文理解的訣竅。（比如說(shuō)根據(jù)那些詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷出來(lái)的）學(xué)生可能抓住每一段開(kāi)頭的“一種說(shuō)法是．．．．．．”“另一種說(shuō)法是．．．．．．”“還有其他的種種說(shuō)法．．．．．．”以及第四自然段三個(gè)分句間的分號(hào)。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考：課文中關(guān)于恐龍滅絕的原因，有幾種說(shuō)法，請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。（3）檢查預(yù)習(xí)情況。）【設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生抓住主要矛盾從課題入手直接進(jìn)入課文，這便是學(xué)習(xí)本文的突破口?？铸埖姆N類(lèi)非常繁多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍；有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍；恐龍的足跡遍及整個(gè)世界。】教師小結(jié)：的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。身高體又大，能飛又能爬，百萬(wàn)年前還稱霸，現(xiàn)在全都不見(jiàn)啦。讀懂關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。讓孩子們帶著這種情感，帶著這種好奇，通過(guò)朗讀來(lái)談?wù)勛约旱母惺芘c理解。本文圖文并茂，內(nèi)容層次清晰。當(dāng)然，一堂課下來(lái)，也存在一些不足：第一，我在第二環(huán)節(jié)安排的是學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)該逐字進(jìn)行分析交流，學(xué)生才能學(xué)的扎實(shí)，而且在識(shí)字的形式上應(yīng)該多樣化，可以先讓他們小組進(jìn)行交流后在反饋，在這方面還缺少漏洞，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多多注意，第二：在課堂上沒(méi)有給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)寫(xiě)字，練字，要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字，教師應(yīng)該撿難寫(xiě)的生字，學(xué)生容易出錯(cuò)的生字給學(xué)生在黑板上正確書(shū)寫(xiě)一遍，這樣更有利于學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的記憶，讓學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。]總結(jié)：這些說(shuō)法也有一定的道理，但又不能讓人們完全信服，小朋友，你想解開(kāi)恐龍滅絕的謎嗎？老師建議你看一下這些書(shū)：出示：課外大餐：（1）、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》——恐龍專題（2）、《恐龍101問(wèn)》 課后教學(xué)反思：在《恐龍的滅絕》這篇文章的教學(xué)中，我貫徹“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)思想，通過(guò)多種形式的朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂詞句的含義，讀通句子，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上積累詞句。]（三）談話拓展導(dǎo)：小朋友真厲害，這么快就了解了課文中例舉的恐龍滅絕的各種說(shuō)法。讀完后說(shuō)說(shuō)：恐龍滅絕的原因。（2）、想想恐龍滅絕的原因。[師板書(shū)：的滅絕] [出示第一段：我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩憶年。”二、有利于幫助學(xué)生快速地集中注意力。四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）、學(xué)生會(huì)認(rèn)本文的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”個(gè)生字；理解“龐大”等詞。第三、文本的語(yǔ)言雖說(shuō)平實(shí)，還帶些科學(xué)性術(shù)語(yǔ)，但字里行間仍流露出對(duì)地球上的一個(gè)生命物種滅絕性災(zāi)難的悲痛，引發(fā)讀者從內(nèi)心去感悟生命的意義。它是許多科幻影片或書(shū)籍中，同學(xué)們喜聞樂(lè)道的主角——恐龍，這種吸引必然會(huì)孕育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 恐龍的滅絕《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧縣中寧九小一、教材內(nèi)容分析：《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文?？铸埵秤?