三年級(jí)下冊(cè)《等量代換》教學(xué)反思5篇(文件)
【正文】 一是考慮到了學(xué)生初次接觸等量代換思想，在運(yùn)用教材中，用“換”字入手，化解學(xué)生對(duì)等量代換的陌生感覺，同時(shí)又充滿了趣味。讓信息技術(shù)幫助學(xué)生感知知識(shí)形成過程，突破教學(xué)重點(diǎn)。如：把用4個(gè)蘋果等量代換1個(gè)1千克砝碼的過程形象地演示出來，使學(xué)生深刻理解一個(gè)西瓜和16個(gè)蘋果同樣重的道理。第五篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角例2以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。請(qǐng)學(xué)生說說分別是用幾個(gè)什么圖形拼成的？并展示學(xué)生的拼圖作品。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)等量代換。②、（介紹天平及天平的作用）這個(gè)叫做天平稱，天平右邊上是1千克的砝碼，當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體同樣重，師提問：這個(gè)西瓜到底有多重？(課件的圖1，生答并板書:1個(gè)西瓜的重量=4千克)；③、再出示圖2，生觀察回答并板書:4個(gè)蘋果的重量=1千克；④、學(xué)生觀察第三個(gè)天平稱并提出問題：一個(gè)西瓜和幾個(gè)蘋果同樣重?（2）、理解操作①、提問:要解決幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重？這個(gè)問題，我們要知道這兩個(gè)已知條件，同學(xué)們看，西瓜與蘋果有沒有直接的聯(lián)系？②、讓學(xué)生說出西瓜與砝碼有關(guān)系，蘋果與砝碼有關(guān)系，明白砝碼是它們的中間量，并產(chǎn)生要把砝碼換成蘋果的思想。（生上臺(tái)展示）提問：你能說說你是用誰去代換誰？（16個(gè)蘋果去換4個(gè)砝碼）再提問：為什么它可以代換？（因?yàn)樗嗟?，每個(gè)砝碼可以換4個(gè)蘋果，四個(gè)砝碼就可以換16個(gè)蘋果，也就是4個(gè)4，所以16個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重?！咳?yīng)用創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生思維。那么2個(gè)漢堡可以換（）個(gè)冰淇凌。同時(shí)利用闖關(guān)的游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)回歸于我們的生活，學(xué)生在熟悉的情景中通過觀察、討論，發(fā)展推理能力，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用等量代換的思想方法去解決問題?！克摹⒖偨Y(jié)提升，分享學(xué)習(xí)收獲。（2）、學(xué)生匯報(bào)。闖第一關(guān)：動(dòng)物樂園露一手①、觀察圖并說出從畫面中知道了什么？（1只熊貓的重量=3只猴子的重量、1只猴子的重量=2只兔子的重量）②、提問： 1只熊貓的重量=？只兔子的重量③、生思考并說出自己的想法（課件展示）做一做提問：仔細(xì)觀察你看懂了什么？2只養(yǎng)的重量=1頭豬的重量4頭豬的重量=1頭牛的重量2頭牛的重量=？只羊的重量（1）、生先獨(dú)立思考并在小組中交流自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，并留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。（生進(jìn)行操作活動(dòng)）（3）、方法交流①、全班學(xué)生一起分享想法?！慷⑻剿餍轮?體驗(yàn)等量代換例題：出示例2（1）、理解題意。（1）、學(xué)生通過觀察三種拼法并思考如果把1個(gè)正方形拿掉,換上三角形,需要換幾個(gè)呢?拿掉2個(gè)正方形,又需要幾個(gè)呢?（2）、學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)，動(dòng)手操作驗(yàn)證一下自己的猜想；（3）、學(xué)生匯報(bào)自己的換法，把一個(gè)正方形拿掉換上2個(gè)三角形，用4個(gè)三角形換2個(gè)正方形。教學(xué)過程：一、拼圖導(dǎo)入 感知等量代換運(yùn)用學(xué)具，開展拼圖游戲讓學(xué)生利用課前老師準(zhǔn)備的三角形和正方形卡片進(jìn)行拼長(zhǎng)方形。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的邏輯推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。唯一感到不足的
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