小學三年級語文下冊教學反思5篇(文件)
【正文】 到奇跡?！ 〗虒W這篇課文時，我采取的教學思路是： 談話激趣導入。在理解題目的意思的時候，學生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。讓學生在書中找到想要的答案。先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學生的主體性，增加了學生的學習興趣。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受，使學生真正受益?！ 〔荒芎芎玫陌盐諏W生的課堂生成，使課上的更精彩。入選小學語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思，大多數能運用書上的注釋解釋。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對其意境竟然朦朦朧朧。因而，古詩教學中，意境的感悟是實現(xiàn)情感體驗、情感獲得的最直接、最有效的步驟。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術境界，即情與景的相合相容。于是我進行意境的轉化教學，一節(jié)課下來，自認為學生應該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。所以在古詩教學時采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法?！ ÷?lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導?！ 〔蛔阒帲骸 ≌n堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)個體的能力。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進行教學，朗讀，感悟。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據課文內容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊?！ ≡谖衣囊龑聦W生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。接著揭示課題，亡羊補牢。從此，他的羊再也沒丟過?！ ≌恼碌奶幚硭坪躏@得先急后稍微緩和些，這或許和我自身的語速有關，但是會給聽課的人一種慌忙的感覺，而且每個環(huán)節(jié)都顯得沒有落到實處，這也是的一個、難以克服的問題，希望在以后的工作中能夠改正。對于最后小練筆的設計是對文章的一個中整體總結。適當發(fā)揮學
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