【正文】 習(xí)能力及綜合實(shí)踐能力。逐幅出示。同學(xué)們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時(shí)田園雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。選擇你喜歡的一句來說說意思。第三句：兒童雖然還不會(huì)參加耕地和織布。但是像你們剛剛這樣簡(jiǎn)單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。）（4） 怎樣耘田？（這個(gè)問題是重點(diǎn)得好好思考了，咱們可以從哪些角度進(jìn)行描述呢？人物的`動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理……）他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。晝出耘田：農(nóng)家男人真勤勞呀！在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長(zhǎng)著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時(shí)不甘示弱生長(zhǎng)著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(zhǎng)得真不錯(cuò)，一定會(huì)獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——看吶，我們一起把詩中的四個(gè)字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？三、仿寫片段，指導(dǎo)交流那么“夜績(jī)麻”和“學(xué)種瓜”的場(chǎng)景你又想如何描繪呢？學(xué)著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個(gè)坑，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺有模有樣的。四、拓展運(yùn)用我覺得同學(xué)們也很了不起，這么短時(shí)間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場(chǎng)景變得更生動(dòng)更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。其二宋 范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉可供食用。跟李老師讀。同學(xué)們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動(dòng)情的用筆描繪。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：二、講授新課：展示面具實(shí)物。第四步：用清水沖一遍。面具教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。、祭祀活動(dòng)中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等 。地戲的演出都要佩戴面具。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡(jiǎn)單的化妝。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。這個(gè)節(jié)日起源于中世紀(jì)。威尼斯狂歡節(jié)最大特點(diǎn)是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到17前，權(quán)貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會(huì)差異暫時(shí)被消除。：四、在觀看面具作品后，學(xué)生談自己對(duì)面具的認(rèn)識(shí)和感受。，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配合理。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。蘇教版美術(shù)教案教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。教學(xué)方法：教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入絕技變臉圖片導(dǎo)入二、新授構(gòu)思臉型并剪好外形；量出眼孔的位置,并剪出來；選擇適合的材料表現(xiàn)表情；如何使各部位立體；注意色彩的搭配；制作頭箍,粘貼要牢靠；將面具加在頭箍上。四、展出作品面具教學(xué)設(shè)計(jì)4【活動(dòng)目標(biāo)】1. 體驗(yàn)創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅?？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更方便的交流操作。師：對(duì)，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？（老師邊說邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的39。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。（三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動(dòng)手做面具孩子們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物面具，老師在做之前再依次強(qiáng)調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上?！净顒?dòng)延伸】對(duì)幼兒的教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以完成的，而是與活動(dòng)的前延后續(xù)分不開的，所以在活動(dòng)結(jié)束后，播放《森林進(jìn)行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動(dòng)物木偶，一起開一個(gè)小小的聯(lián)歡晚會(huì)。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣提高學(xué)生的觀察力、想像力和動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)過程：(1)布置學(xué)生感受搓泥條方法。①欣賞圖片資料。教師巡視輔導(dǎo)。結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。新課教學(xué)：板書課題，說明教學(xué)目的要求。嘗試制作紙彈簧。三、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)各種有趣玩具。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從色彩上、造型上設(shè)計(jì)面具。難點(diǎn)是面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。同時(shí)，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)的內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無窮樂趣。通過欣賞各地區(qū)的面具，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，探究用不同的表現(xiàn)方法完成作品，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。通過欣賞學(xué)生的作品，更好的完成制作面具。一、創(chuàng)設(shè)情境.師:每年的萬圣節(jié)到來的時(shí)候，西方的孩子們都會(huì)迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個(gè)盛大的假面舞會(huì)，你們想不像參加??？揭示課題《面具》 你們都見過什么樣的面具?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入萬圣節(jié)假面舞會(huì)的情境中,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā).二、講授新課關(guān)于面具有許許多多的知識(shí)，老師今天請(qǐng)來了明明博士，帶領(lǐng)大家一起去博物館參觀啦。3欣賞世界各地區(qū)造型各異的面具。三、學(xué)生創(chuàng)作布置作業(yè):下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個(gè)部分,不會(huì)做的地方你可以請(qǐng)你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會(huì),好嗎?四、總結(jié)自我評(píng)價(jià):請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具,同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具.設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性.1,播放音樂,參加假面舞會(huì)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的快樂.:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學(xué)會(huì)，老師期待著下節(jié)課看到大家的作品。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。并引出課題“面具”。點(diǎn)擊課件，由課件中的動(dòng)畫人物明明博士為大家講解。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學(xué)生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡(jiǎn)單介紹。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具?？偨Y(jié)師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風(fēng)格，掌握了很多關(guān)于面具的知識(shí)，了解到了面具的設(shè)計(jì)形式多樣。繪畫要求：請(qǐng)你畫一個(gè)單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創(chuàng)意，造型最獨(dú)特。通過前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對(duì)于提升動(dòng)物形象生動(dòng)性的作用。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。二、討論：你還在哪些地方見過面具？你看到的面具是什么樣子的？人們?cè)诓貞蚝蛢畱虮硌輹r(shí)所用的面具和平時(shí)在游樂時(shí)看到的面具有什么不同？從原始宗教儀式，到各種化妝舞會(huì)和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。學(xué)生交流準(zhǔn)備的材料，討論這些材料適合用來表現(xiàn)面部的哪個(gè)部分，或者可以用來增強(qiáng)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生體會(huì)成功，在玩中學(xué)，在樂中做，邊玩邊學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。三、制作根據(jù)自己的喜好和所準(zhǔn)備的材料來制作一個(gè)面具。想一想：我們?cè)诋嫳砬樨S富的臉時(shí)，五官的變化對(duì)于表情的變化有什么作用？剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的變化來表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動(dòng)，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。通過自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗(yàn)面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。以自主探究的學(xué)習(xí)形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中做，體會(huì)制作的快樂，變廢為寶的樂趣。五、課后拓展請(qǐng)同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò)查找一些有關(guān)面具的更多知識(shí)，帶來和同學(xué)們一起分享。（課件出示一些學(xué)生作品，欣賞分析）教師演示：教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風(fēng)格的范畫。第四展廳：生活中的面具。第三展廳：介紹世界各國的面具特色。第二展廳：中國的面具。欣賞分析，師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風(fēng)格也是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)：用繪畫的方法表現(xiàn)面具。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的目的。探討面具的制作方法 ：師:老師這里也帶來了幾個(gè)面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個(gè)問題:1,這些面具是用哪些材料做的?2,用了怎樣的制作步驟?3,對(duì)稱的部分可以用什么方法制作?4,面具還可以做成什么形狀?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察,討論,讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn).匯報(bào)交流。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學(xué)生總結(jié)，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。演示新的制作方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等教學(xué)媒體設(shè)計(jì)一、使用環(huán)境：本課件應(yīng)用power point軟件制作。學(xué)情分析面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析面具與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，從小學(xué)生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合制作，設(shè)計(jì)制作各種有趣的玩具和玩法欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生看看這些玩具是如何制作而成。制作各種有趣玩具和玩法。第二課時(shí) 泥面具一、教學(xué)目標(biāo)：掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。討論自己所見、。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學(xué)生分組獨(dú)立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)及解決問題的方法。作品新穎生動(dòng)，富有美感。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。（四）引導(dǎo)幼兒相互欣賞，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會(huì)要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞、評(píng)價(jià)一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個(gè)好好聽的名字，我們互相改正，爭(zhēng)取做一個(gè)最最完美的面具，好不好？這一環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實(shí)現(xiàn)。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。師：看，這是什么動(dòng)物？它的身上有很多的什么??？幼：獅子，身上有很多的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子師：對(duì)，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請(qǐng)小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？幼：毛線師：對(duì)，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。信依次送給34個(gè)小朋友，最后送到老師手里）師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，請(qǐng)?jiān)蹅兇笠话嗟男∨笥褏⒓印?. 了解多種動(dòng)物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。作業(yè)提高要求：1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。選用恰當(dāng)?shù)牟牧希\(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過程，使學(xué)生了解面具在人類社會(huì)發(fā)展中的角色，從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運(yùn)用制作而成。復(fù)活節(jié)前有一個(gè)為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、于是在齋期開始的前3天里，人們會(huì)專門舉行宴會(huì)、舞會(huì)、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。制作精致，造型獨(dú)特。、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。因演出時(shí)不用戲臺(tái)而在平地舉行，由此得名。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。教學(xué)過程：一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識(shí)。并初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。五、作業(yè)展評(píng)。第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來，再展開。教學(xué)難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。一起讀讀詩中有情趣，情趣中有詩。梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。蛺（ji225。梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃?，F(xiàn)在李老師還帶來了四時(shí)田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)完整。學(xué)種瓜：村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么