一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(文件)
【正文】 動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)。時(shí)間安排表：做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。能根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。1能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意。上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)?？梢詫?duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果?？傊瑢?duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。并且建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。學(xué)困生名單：馬沖、（大）王正等；有的甚至不愿寫(xiě)作業(yè)，如：吳家成等。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對(duì)學(xué)生疏于管理。上課不聽(tīng)講，聽(tīng)不懂老師話。介紹每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明白他們還是可以轉(zhuǎn)化，使家長(zhǎng)看到希望，能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化學(xué)生。（1）合作學(xué)習(xí)的對(duì)象確定朱世強(qiáng)、王博、程新鵬為廣泛合作學(xué)習(xí)的對(duì)象。選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強(qiáng)、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。了解家長(zhǎng)能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。二、進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作（一）.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。一年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生50名，其中學(xué)困生占總?cè)藬?shù)的18%，這近五分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，學(xué)困生也不例外。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。不論哪種原因產(chǎn)生的學(xué)困生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)
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