【正文】 童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。二聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求??，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。三表演《牧童》教學基本要求?，聽錄音范唱，初步感受歌曲。?提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好??三角鐵及演奏方法簡介?三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。四復習歌曲《小雨沙沙》：1聽錄音感受歌曲情緒。課后小結：第二課時一律動：聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。編創(chuàng)與活動?。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發(fā)出高低兩種聲音。?，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。如：前兩處兩間奏可用：最后一處用：教師盡量使用學生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動學生編創(chuàng)的積極性。五課堂評價活動： 六教師小結，下課。四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。?教材分析?《讓我們手拉手》?《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。?第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。?在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小，沒有情節(jié)性構思。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。?《鴨子拌嘴》故事，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來?！案赂赂隆钡陌枳炻?，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。?，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數(shù)鴨子的情景。提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?聽了歌曲你的心情是怎樣的?，隨著歌曲的自編動作表演。?。四編創(chuàng)與活動?《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習，教師可提示學生在歌聲哪幾處加上?；蝤喌慕新暠容^合適。課后小結：第二課時一律動：聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。、表演。編創(chuàng)與活動?。，并表演給大家看。，跟著老師唱譜。培養(yǎng)合作意識。三、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。樂曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進的主題：接著弦樂齊奏主題，表現(xiàn)了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現(xiàn)了象媽媽的召喚。《動物狂歡節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。圣桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。?歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。五聲宮調(diào)式，一段體結構。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。第6小節(jié)，向下落下。二聆聽《小象》教學基本要求??，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。教師可指導學生認真看圖，說出都是什么象。五課堂評價活動：六教師小結，下課。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。五課堂評價活動：六教師小結，下課。教學建議?一、本課可安排兩或三課時完成。教材分析?《我是人民小騎兵》?《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。由ppp→漸強→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。?C段(第157小節(jié)～結束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠遠離去的意境。?《擠奶舞》?器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調(diào)式，民歌原只有四個樂句：?樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。2/4拍，徵調(diào)式，復樂段結構。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現(xiàn)。?。，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。二聆聽《擠奶舞》教學基本要求?《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣。三、能夠自編動作參與表演?！赌鸽u叫咯咯》《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構成。?《下蛋啰》?《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創(chuàng)作歌曲。這首教材啟用的新兒歌，定會受到學生的歡迎。三表演《母雞叫咯咯》教學基本要求?。第二課時一律動：聆聽《公雞母雞》?模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒?！逗！?《?！肥且皇兹毡緝和枨?。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無華。這首歌自創(chuàng)作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優(yōu)美抒情的兒童歌曲中的典范。、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同?三表演《?！方虒W基本要求?。感受歌曲描繪的大海。一二遍即可，不可久唱。?提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。三、能編創(chuàng)簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。三、本課內(nèi)容重點放在《彝家娃娃真幸福》、《快樂的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個聆聽樂(歌)曲可做瀏覽式欣賞。?第二部分，旋律出現(xiàn)新的因素，節(jié)奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口。?歌曲以朝氣蓬勃的音調(diào)，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。教學建議?一、本課可安排兩課時完成。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受 教學目標?一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸?！?。課后小結：第二課時一律動：聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。?，視學生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。然后有感情地讀詞。二聆聽《大海搖籃》教學基本要求??。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……?《云》《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調(diào)式，四個樂句構成的一段體結構。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。提示學生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。，并用聽唱法學會歌曲。二聆聽《公雞母雞》??，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。二、本課圍繞著“雞”的學習內(nèi)容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對“雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。教學目標?一、通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。五課堂評價活動：六教師小結，下課。，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。二聆聽《我是人民小騎兵》教學基本要求《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當?shù)幕脽羝浵衿瑔l(fā)學生。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見的“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動作組成。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。?樂曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。全曲由引子～A段(主題及其變化重復)～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。教師結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、住的、用的物品等。二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的感受。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走?，邊讀邊拍，然后象媽媽的節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來。，為小組創(chuàng)編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。三表演《兩只小象》教學基本要求?。二聆聽《大象》教學基本要求?，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關系。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。?第二段：第1—4小節(jié)，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。?第一段：第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺動一次(見本冊教參40頁圖一)。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。?在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。結構為帶再現(xiàn)的單三部曲式。?在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。教材分析?《小象》? 的爵士風格的樂曲。?二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向?qū)W生滲透保護自然、愛護動物的意識。二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。請同學們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。三表演《數(shù)鴨子》教學基本要求?，用聽唱的方法學會歌曲。提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事?？杉ぐl(fā)學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。?，找出不足。?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內(nèi)容。??第一課時一律動：聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。?《一對好朋友》? 一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。?該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。?樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。?二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現(xiàn)力。?二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。編創(chuàng)與活動?.本課的編創(chuàng)與活動應調(diào)動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。?三表演《放牛歌》教學基本要求?，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。??復聽歌曲。常用于軍樂隊和管樂隊。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里???、完整準確地演唱歌曲。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育?！斗排８琛凡粌H易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結構。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。第一樂句旋律以級進為主，切分節(jié)奏的運用使歌曲增添了生氣。這首歌以普及九年義務教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學的理想