【正文】 過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學生自讀課文，準備復(fù)述。指名學生面對全班復(fù)述，并進行評價。提出相關(guān)問題，引發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生逐步深入地學習。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。設(shè)置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（七）結(jié)束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。同時培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。設(shè)置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。《走一步，再走一步》說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我。二、說學生學情：從教育心理學的分析看學情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的39。三、說教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標確定了本課的教學目標：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量?！炯尤牖顒幽康氖翘岣邔W生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動學生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。訓誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學生的自讀課文嘗試，提高學生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息。A、從課文內(nèi)容看，文章標題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。C、爬崖的一共有幾個孩子？有名字的是那兩個？和我一起的五個小男孩內(nèi)德、杰利D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？懸崖約有20米高；巖石架約7米。】多角度閱讀課文，各抒己見?！緽、在對待孩子遇險這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)并布置課堂練習；童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。六、說教學反思：設(shè)計這節(jié)課時，我的思路是讓學生自己研究、合作學習，路讓學生自己走，我只是起到個指路人的作用，目的是養(yǎng)成學生良好的研究性學習習慣?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關(guān)人生問題的一些思考。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。引導(dǎo)學生學習借事說理的寫作方法。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。五、教學流程(一)導(dǎo)入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。同時培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力?！拔摇痹谂逝罆r復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。設(shè)置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。六、板書設(shè)計走一步，再走一步爬懸崖的經(jīng)歷 得到的經(jīng)驗我的心理變化 父親的指導(dǎo) 毫無信心走一步有了信心再走一步 在困難面前不應(yīng)畏懼卻步，信心大增 而要冷靜分析，化解困難。亨特的《走一步，再走一步》的教學。本單元的教學目標要求學生愛整體把握文章內(nèi)容的時候，能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。難點是對故事復(fù)述的完整性。二、說教學和方法：科學合理的教學方法能是教學效果事半功倍，達到教與學的統(tǒng)一。四、說板書設(shè)計：主要突出復(fù)述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務(wù)、環(huán)境?！罢n正行，趣正濃”；“課已盡，趣猶存”，使語文課堂永遠充滿魅力——這是我思考最多的問題?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿9蘇霍姆林斯基說過：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。三、說教學過程：第一課時，通過導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。重點的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的，而難點的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。教學目標和教學重難點是相輔相成的，教學重難點的解決是在實現(xiàn)教學目標之中，而教學重難點的解決又是對教學目標的深化和補充。下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、板書設(shè)計四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。設(shè)計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然。（七）結(jié)束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。設(shè)置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考?！拔摇迸老聭已碌倪^程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。提出相關(guān)問題，引發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生逐步深入地學習。，并進行評價。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學生自讀課文，準備復(fù)述。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達樂觀、積極進取。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。（六）板書設(shè)計：走一步，再走一步莫頓】（四）深入探究，品味語言：學生自由欣賞文章優(yōu)美語句，自由品析?！可砼R其境，自由表演，感悟人生。請你從文中畫出來?！浚ㄈ┳屑汅w驗，深入情感：仔細朗讀課文，根據(jù)下列問題提示，理清文章脈絡(luò)，復(fù)述課文?！就ㄟ^文章朗讀視頻，讓學生在快樂的學習中感受作者的思想和情感，體驗閱讀的樂趣?！就ㄟ^對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學生對文章主題的理解作出一定鋪墊。四、說教法學法：我講這篇課文主要使用提問式教學法，結(jié)合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導(dǎo)法、評價法，通過多種方法使學生在老師的提問中，逐步形成一種對課文內(nèi)容的探究，自主學習；學生在問題中增強感悟、加深理解、引發(fā)人生思考。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復(fù)述課文的能力。從學生基礎(chǔ)分析：我們義和中學位于應(yīng)城偏遠湖區(qū)，學生基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度，學生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習慣根深蒂固。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。閱讀本篇課文，主要目的是引導(dǎo)學生體味人生，關(guān)愛生命。我想主要從以下幾個方面來進行說課。（六）結(jié)束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。設(shè)置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。提出相關(guān)問題，引發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生逐步深入地學習。指名學生面對全班復(fù)述，并進行評價。六、板書設(shè)計（略）《走一步，再走一步》說課稿5（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容學生自讀課文，準備復(fù)述。設(shè)置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。同時培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力。復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。五、教學流程（一）導(dǎo)入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。引導(dǎo)學生學習借事說理的寫作方法。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關(guān)人生問題的一些思考?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。目的是檢測學生的學習情況，鞏固和拓寬知識面。八、總結(jié)每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學道路上一帆風順。是（）否（）３、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。但是要重點明確以下兩點：１、心理描寫的反襯作用。然后請學生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理五、質(zhì)疑時間學生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當堂提問，師生共同解決。三、著重理解文中人物的心理這是我整個教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計中心理描寫是教學難點，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導(dǎo)入了本文。３、比較顯旨法。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。把句中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來?！菊f教法】根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：１、抓住文章的標題，因為本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。② 培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨立解決閱讀理解的能力。２、教學目標：⑴ 認識目標：① 理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。）九、教學過程流程圖導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時間→談收獲→心理測試→總結(jié)（5分）（5分）（15分）（5分）（5分）（5分）（3分）（2分）《走一步，再走一步》說課稿3【說教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年級上冊第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。（八）總結(jié)每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學道路上一帆風順。是（）否（）如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。但是要重點明確以下兩點：心理描寫的反襯作用。（目的是關(guān)注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。）（四）緊扣學科特點，指導(dǎo)學生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。根據(jù)教學的難點，提出問題。）（三）著重理解文中人物的心理。（托爾斯泰說過：成功的教學所要的不是強調(diào)，而是激發(fā)學生的興趣。五、教學媒體設(shè)計這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學效果。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。三、說教法根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：抓住文章的標題，因為本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨；解讀事件，因為這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理；抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。2）培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨立解決閱讀理解的能力。教學目標認識目標1）理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：《走一步，再走一步》說課稿2教材分析《走一步，再走一步》是七年級上冊第一單元的第2課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。先小組內(nèi)評議，評議的重點由兩點：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對生活的感悟？然后全班交流。現(xiàn)在，我