【正文】 留有時間讓學(xué)生同桌之間互想交流。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。2．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？(指名交流)2. 聽了同學(xué)們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧 !二、在小組內(nèi)交流1．交代講述、傾聽要求。三、全班交流1．各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書五、暢談感想，鞏固深化1．聽了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。板書設(shè)計：講歷史故事認真聽→仔細想→談感受教學(xué)反思：這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對本單元熟悉的故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”?！菊n前準備】1．學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。5．邀請家長共同參與。2．交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。二、多維互動，感受真情1．小組互動。3．多維互動。我被你們的真情打動了。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠的小山村，小呀小山村……”5．小結(jié)談話。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。（2）情景劇表演：學(xué)生邀請父母一同表演《共進晚餐》。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。（教師隨即播放《感恩的心》）2．簡要提示。3．開拓思路。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視。請同學(xué)們自由選擇伙伴進行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫下來。學(xué)生在自改過程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學(xué)生年段特點，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。教學(xué)口語交際教學(xué)反思9一、教學(xué)目標1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。二、課前準備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。一、豐富知識，激發(fā)情感體驗學(xué)生的想象力非常豐富，在口語交際過程中，要讓學(xué)生言之有物，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。在口語交而這項技巧和任何技巧一樣，必須通過學(xué)習(xí)和實踐才能獲得。只有仔細聽別人的話，才能去從容應(yīng)對，這樣交際才能成功。班級是學(xué)生溫暖的家，生活在這個大家庭中多么快樂！每一個學(xué)生都是集體的一員，集體的目標靠大家共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠大家共同來維護。為了讓集體更文明，班級更美好，我們可以針對班中存在的問題制訂班級公約，通過班級公約的形式來規(guī)范我們的行為，督促我們改正不良的行為。在這一過程中，學(xué)生取長補短，收獲的不僅是知識，還有合作交流的能力，真正體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。在情感上，學(xué)生能夠接受班級公約的制定活動，并有按照班級公約規(guī)范自己言行的意愿；在行為上，大部分學(xué)生能夠表現(xiàn)出符合班級公約的行為。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。課前準備：課件。這節(jié)課，我們一起走進口語交際——請教。a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。三、互相請教。1．選派幾組講得好的同學(xué)進行匯報。教學(xué)反思：本課口語交際的教學(xué)我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進步了，只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學(xué)缺少了互動，以后就會加強這方面的努力。教室放短片，學(xué)生猜片名。引導(dǎo)說理由：動畫片的人物形象設(shè)計可愛，故事情節(jié)吸引人……言之有理即可。充分地讓學(xué)生自由發(fā)揮，使課堂生動有趣，學(xué)生樂在其中。我參考了教參上的案例在提出班里同學(xué)誰適合擔(dān)任班委這個問題之前讓學(xué)生考慮我們班現(xiàn)在需要那些班委？學(xué)生發(fā)言了，首先出爐的是“和平委員”，原因是開學(xué)這段時間課間瘋打的不良風(fēng)氣又悄然抬頭了?！鞍参课瘑T、新聞主播、開心委員、開創(chuàng)者”這些我在以往任何一次班委推選上都不曾出現(xiàn)的職位在我們班閃亮登場了！說到設(shè)置新聞主播的緣由，孩子們侃侃而談，“現(xiàn)在老師不是每天都讓我們記錄幾條有價值的新聞嗎，我建議讓陳奕源當我們班的新聞主播。學(xué)生說到選他的原因自然是他每天都來得最早，說到這我不覺一陣臉紅，有句話說得好：群眾的眼睛是雪亮的?？谡Z交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。首先謎語導(dǎo)入，在輕松自在的氛圍中打開學(xué)生的話匣子，讓他們敢說、樂說，為整節(jié)的練說創(chuàng)設(shè)了一個自在的環(huán)境。低年級孩子的表達又是狗缺乏條理性，句式顛倒的情況是經(jīng)常出現(xiàn)的。因此在口語交際時，我們可以根據(jù)今天的主題適當?shù)慕o孩子一些“詞語”。人家說的好在哪里？不好在哪里？為什么？作補充。特別是被評到最佳巧手獎的同學(xué)的作品被貼在黑板上展覽時，他們的心里是多么自豪呀！口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式。其中，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進行口語交際是本次口語交際的重難點。但一年。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學(xué)生，體現(xiàn)本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學(xué)生充滿信心地進入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進行口語交際。口語交際教學(xué)反思2口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展，與以前的聽、說訓(xùn)練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學(xué)生口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣。然后因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價。于是教師先示范說，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣做的過程的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再大家評（聲音是否洪亮、敘說是否清楚完整。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習(xí)慣，所以使得我們的口語交際課變得只是個別孩子的課堂。學(xué)生在暢所欲言時離不開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會又深的活動，原來我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動性?？谡Z交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語文，提高口語交際的能力。我當即采納了學(xué)生的提議，并給了這名新增的“開創(chuàng)者”一個微笑，大家發(fā)言時他低垂的頭此刻終于抬起來了！一堂課下來，我想“以人為本”不就是這樣嗎？尊重學(xué)生的意愿其實更多的不是也尊重了自己嗎？我感謝我真誠的學(xué)生們?！倍伴_創(chuàng)者”其實就是負責(zé)開門的同學(xué)的美稱，原本我已安排了一個學(xué)生，而學(xué)生們這次多人推薦了一個不大引人注意的孩子。但學(xué)生早想到我前頭了，我甚是欣慰，他們更加有責(zé)任心了。這節(jié)課需要改進的地方是需要把握好課堂節(jié)奏，某些課堂環(huán)節(jié)要控制好時間，不能太長，要在一個環(huán)節(jié)之后，加上適當?shù)目偨Y(jié)就更好了。（注意說話語速不要太快或者太慢，讓別人聽清楚）三、課堂小結(jié)由得分最高的小組選擇一部動畫片播放。選出最受歡迎的三部動畫片。教師：這個動畫片大家都看的十分認真和投入，老師相信，你們從小最喜歡看的就是動畫片了。五、總結(jié)。2．匯報。c．別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。要向別人請教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？1．小組交流。(課件出示案例)在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。2．別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴謹、求實的品質(zhì)。安排學(xué)生四人小組進行合作討論。討論商定班級公約的過程，既是提高學(xué)生認識的過程，又是鍛煉學(xué)生語言概括能力的過程。在口語交際教學(xué)中，只要準確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而積極主動地參與到口語交際實踐中，不斷提高自身的口語交際水平，為全面增強學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，在課前的“拷貝不走樣”的游戲中，讓學(xué)生體會到“在聽別人說話時要注意仔細傾聽，把話聽清楚。只有這樣，才能起到安慰的作用。更為重要的是，在交際過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。3．評選“最佳辯論手4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。5．雙方總結(jié)自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。三年級以段的教學(xué)為主，這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時點評，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處，重新修改自己的習(xí)作。5．激勵交流。在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必須學(xué)會感恩，要學(xué)會感謝父母，要學(xué)會感謝社會，要學(xué)會感謝每一個幫助過我們的人。親情之中）7．現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機采訪同學(xué)、家長和老師此時此刻的內(nèi)心感受。學(xué)生現(xiàn)場自由運用各種方式表達對父母的愛。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血！正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長！我們最應(yīng)該感謝的人就是他們！現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰＃?）作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因。2．班級交流。這叫什么？對！這叫用實際行動感恩。（邊播放幻燈片，邊講解）一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。3．教師制作相關(guān)幻燈片。教學(xué)口語交際教學(xué)反思7【教學(xué)目標】人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際在整個課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。3．教師小結(jié)：歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。四、交際范例張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光”。2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。教學(xué)準備：教師：制作多媒體課件?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。教學(xué)目標：【知識與技能】1．選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。學(xué)情分析：在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對歷史故事并不陌生。……”讓學(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中分享自己眼中的春天，了解關(guān)于春天的一些常識，感受春天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高口語交際能力。教師以“你用什么方法來表現(xiàn)自己對春天的愛呢？”為引子，引出學(xué)生的“我要唱春天的歌來表達春天的愛。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，輕松快樂進入口語交際的課堂。在后期的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們領(lǐng)悟得也不錯，除了個別同學(xué)還需要進行課后輔導(dǎo)。在課堂上，同學(xué)起來進行簡短的發(fā)言，效果還不錯。發(fā)言稿是同學(xué)們接觸過但是有沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的一種文學(xué)形式，在了解了這些之后，同學(xué)們看了一篇范文，大家悟性很高，發(fā)言稿的要點都說出來了