【正文】 都抬起頭來看著課件上有什么？在我播放許多關于奇思妙想的圖片時，學生不斷發(fā)出贊嘆。本課的教學我首先從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法；接著展開合理的想象解決問題。上課伊始，有大發(fā)明家的故事導入新課，指出“正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。我感覺在小組合作學習和學生匯報、班內交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見。交流的時候，為了開闊孩子的思維，提高孩子交流的積極性。而實際學生的情況是不容樂觀的。在教學中我分析出很多的奇思妙想來源于生活中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過想象創(chuàng)造把問題解決了，說不定就是很了不起的發(fā)明，所以，我引導學生思考的時候注重關注生活，從生活中的問題入手，先提出問題，然后討論商量，最后形成解決方案的思路展開?？傊枰倪M的地方還有很多，我還要在教學中不斷地提高自己。利用學習卡的設置，檢測學生對作品、作者以及國籍的掌握，用課堂小練筆的形式進行檢測學生對奇思妙想理念的了解。這是在本環(huán)節(jié)當中不到位的一點，需要在日后加強訓練與學習。值得欣慰的是，在本環(huán)節(jié)學生對掌握奇思妙想的方法還比較好，都是通過單元組合作的方式討論出了很多讓我沒有預設到的方法，讓我感覺到我們做老師的一定要相信孩子的內在潛能，從而最大限度地引導學生學習認識新知識。以剪貼畫的形式為載體，添加創(chuàng)作完成并加以裝飾，以這種特有的形式來表現(xiàn)奇思妙想，凸顯美術學科特有的學科性，從而提升了體現(xiàn)學生的動手能力與創(chuàng)造能力。本節(jié)課在突出美術學科特征的同時，采用了MSEEPO有效教學的理念，是希望能改變以往課堂上學生被動學習的方式，激發(fā)并拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。二、創(chuàng)設情境，公平競爭本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象?？傊?，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。這節(jié)課依據(jù)新課程的精神，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和要求，設計了本節(jié)課的奇思妙想藝術創(chuàng)作。新課程要求：教學過程應突出學生的時間活動，直到學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力。導入時，我為了激發(fā)學生的興趣和想象力，以裝飾有特點的葫蘆為主，師生互動，讓學生展開想象的翅膀。傳統(tǒng)的學習方式就是讓學生看看作品說一說，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。讓學生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個同學的個性，集思集體的智慧，體驗協(xié)作帶來的成功。多媒體的恰當利用，提高學生的理解能力。我的這節(jié)課只是從一個角度去考慮的，存在諸多問題，希望在座的專家、同行提出寶貴的意見。孩子們的世界，也是詭秘幻化的世界，他們在這個世界里追求理想、探尋未知、渴望美好。教學過程中，我還運用了有創(chuàng)意的廣告，來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。學生在作業(yè)過程中也增強了解決實際問題的能力，起到了較好的學習效果。由于學生很好地理解創(chuàng)新的方法，都能輕松地為自己的想法而繪畫，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在繪畫形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。最后是學生創(chuàng)作，我先是讓學生想：什么物體能進行結合？結合出來的新物體會有些什么新功能呢？你想到什么辦法去美化畫面呢？討論完畢就開始繪畫創(chuàng)作，總體的創(chuàng)作時間是25分鐘。所以，我在設計《奇思妙想》這一課的教案時，我除了引用書中的范畫，還利用課件圖片資料和實例給學生展示。藝術家常以超常的方式進行構思，把生活中看似風馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上，表達自己的所想所思。學生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng)意，我進行教學時考慮到了這點，但是只要學生利用從身邊找到物品材料，通過想象進行創(chuàng)作，就達到了目的。在教學過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學生的想象，每一組學生的作品。久而久之，學生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。由此學生的想象力得以發(fā)揮，學生的思維得以啟迪，為學生自己進行奇思妙想創(chuàng)作做了一個很好的鋪墊。能教給學生的時間就交給學生，能讓學生想的就讓學生去想，能讓學生去做的就讓學生去做。這是六年級的一節(jié)課，對于高年級學生來說，已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能力，對線描也有了一定的了解，但是往往年級越高，思維越具象，想象力反而被限制。原教材要求學生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。通過角色的轉變，充當小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未來的產(chǎn)品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。邀請學生來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產(chǎn)品。《奇思妙想》教學反思14想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。其實，豐富多彩的藝術評價方式，也能給孩子們增添了更多的自信，促進他們多種藝術能力的形成。由于我在本環(huán)節(jié)沒有把控好時間，學生在小組合作的過程中的學習訓練方式不到位，導致了下一環(huán)節(jié)完成學習任務有點倉促。本環(huán)節(jié)呈階梯性環(huán)環(huán)相扣，步步深入本節(jié)課的關鍵項掌握奇思妙想方法的把握。通過我對學生的引導，讓學生了解構成奇思妙想的理念，針對學生回答不完整，教師進行補充總結?，F(xiàn)將我剛剛上過的人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》一課，進行流程性評價與反思。在《奇思妙想》這一課的教學中，我深刻感受到，學生的想象力是豐富的，創(chuàng)造力也是無限的，而教師則必須不斷更新自己的思想和教學方式，不斷提升自己的素養(yǎng)和完善自己的教學能力。這課內容很好的彌補了大家的不足。當課堂上孩子有時候沒有往希望的方向發(fā)展的時候，就需要老師機智巧妙的引導，但是一堂課下來，感覺自己的教學機智還不夠，還要苦練內功，進一步提高駕馭課堂的能力。存在的問題：在奇思妙想這個環(huán)節(jié)中，個別學生出現(xiàn)了漫無邊際的神話幻想，片面重視奇幻的功能無限地簡單地堆砌，而輕思考，輕設計。小組成員沒有停留在七嘴八舌狀態(tài)，而是你一言他一語，學生按一定條理說一段話，語言表達能力有所提高。實現(xiàn)了口語交際的雙向互動口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通?；仡櫛竟?jié)課的教學流程，覺得以下幾點比較成功。沒想到這些圖片能產(chǎn)生這么大的作用，接下來我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作也受到了啟發(fā)很有創(chuàng)意，感覺這節(jié)課還是挺成功的。找到了一個很好的網(wǎng)站，下載課件方便了?？谡Z交際常規(guī)性的能力培養(yǎng)只作為提醒，不用過于強調。由于所試教的班級特點，積極舉手的學生都不是優(yōu)生，這樣使得發(fā)言的學生局限在這批積極但是表達不優(yōu)秀的范圍中。應該在設計提示語的時候也盡量的直指重點，以活躍氣氛為主?？谡Z交際課最大的挑戰(zhàn)在于面對不同的學生，會有不同的課堂生成，一點細微的地方——可能是一句引導語，甚至是一個詞語——都會影響直接影響教學的效果，因此細節(jié)的把握和處理顯得十分重要。這樣，隨著教學環(huán)節(jié)的深入推進，教學梯度的遞增，學生的口語交際水平也得到很大的提升。表達清除流暢是訓練目標之一，而本節(jié)課的難點“能積極參與奇思妙想的交流討論，在交流中認真傾聽別人的發(fā)言，積極主動地進行補充、提問”。沒有準備的情況下，學生往往只能說出三兩句話，一邊思考一邊清楚流暢地表達，顯然是有一定難度的。這樣才能把口語交際課的特點充分體現(xiàn)出