【正文】 寫法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。相信你會(huì)成為新時(shí)代的劉禹錫。（“陋室”的名字是誰取的？他是何許人也？）.課件四、文體簡(jiǎn)介（.課件）五、問題探究：粗課文生，同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨）（.課件11）這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？（德馨）作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎？他是怎樣引出“德馨”的呢？明確：前兩句以山水引出陋室，從而寫到“惟吾德馨”。（.課件12）作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）.課件13“苔痕”兩句 ——清幽寧靜，不染浮華。）那么，可以看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）由此看來，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進(jìn)一層？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化）小 結(jié)略?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。為什么？“斯是陋室，惟吾德馨。理解“駢句”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受優(yōu)美的語言，達(dá)到當(dāng)堂成頌。教學(xué)以“讀”為主線：扣住“初讀———認(rèn)讀———精讀———?jiǎng)?chuàng)讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，以“讀”貫穿始終。引出課題：作者以“陋室”作銘，而在我們的想象中陋室會(huì)陋成什么樣子？誰能描繪一下你相象中的陋室？者筆下的陋室究竟是個(gè)什么樣，是不是陋得一無所有？同學(xué)們帶著這個(gè)疑問聽老師范背課文，想一想你對(duì)課文哪些地方感受最深。這種文體一般都是用韻的。明確：名——有名氣；靈——有靈異。說明：由物及人的、由景及事的寫法叫比興。駢句的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相同，意思相對(duì)。明確：室中之景——苔痕上階綠，草色入簾青。如：綠樹村邊合，青山郭外斜。明確：室中之人——談笑有鴻儒，往來無白丁。1在室主人的心目中陋室是否顯得很陋呢？引導(dǎo)：陋室之中有如此悅目之美景，又有許多可以暢懷大知音以及爽心的雅事，如此種種不俗，無他煩惱，哪有陋之感覺呢！1作者為了表白自己身居陋室卻其樂無窮，并同歷代名人為鑒，誰可以談這兩位名人的故事？明確：作者用類比的方法引出人們所推宗敬仰的諸葛亮、揚(yáng)子云，以自己所居之室同兩位名人居室“草廬”、“玄亭”媲美。這是一個(gè)什么語氣的句子？引用這句話的用意是強(qiáng)調(diào)什么？明確：反問語氣。好文章我們要多讀，下面請(qǐng)大家欣賞地齊背課文。1反饋與調(diào)節(jié)：（采取小組搶答、小組接龍等形式）（1）、有一句詩曰：“時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍。五、發(fā)散練習(xí)：課文闡明了陋室不陋的結(jié)論，這是一種反向立意寫法文中不直接寫陋室如何“陋”，而是用“德馨”將此“陋”作了徹底否定。感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一 樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？（板書：《陋室銘》劉禹錫）二、簡(jiǎn)介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）陋室：簡(jiǎn)陋的居室，是劉禹錫的室名。/押韻刨根問底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。范讀（聽課文錄音）。（鴻、白丁、馨等）指名翻譯。（強(qiáng)調(diào)本文寫法：托物言志）齊讀，體會(huì)作者高尚的情操。小說傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影。心里云：“混張文憑。八、小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要擇善而從之，其不善而改之；要批判的學(xué)習(xí)和接受?！堵毅憽肥侨私贪姘四昙?jí)上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文。(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文篇幅簡(jiǎn)短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評(píng)價(jià)古人。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。學(xué)習(xí)方法：圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。三、說教學(xué)程序(六個(gè)環(huán)節(jié))(一)導(dǎo)入新課唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。(人們常說：“良好的開端是成功的一半”。)學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。三是讀出感情。④教師指導(dǎo)，把握輕重緩急，讀出節(jié)奏。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。要求學(xué)生當(dāng)堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注。△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句，說出大意并作簡(jiǎn)要分析。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。②以小組為單位，交流獨(dú)立品析所得。最后三句以古賢居室自比，引孔子語結(jié)束全文，再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。)山(仙)名(喻)陋室(德馨)水(龍)靈托物言志景人事不陋諸葛廬自比“何陋之有?”子云亭陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣此板書融入了以上所提的四個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對(duì)短文一目了然，且加深了理解。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。二、理解性默寫：斯是陋室，惟吾德馨。：斯是陋室，惟吾德馨。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。其中，實(shí)寫的部分是：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。(見原文)，并分別概括每一部分的內(nèi)容。3.“山不在高，有仙則名。：作者以此自比，表明他以古代賢者為榜樣的志向及抱負(fù)。這個(gè)屋子從構(gòu)造布局來講是簡(jiǎn)陋的，但因?yàn)槭抑魅似返赂呱?，這就不顯得簡(jiǎn)陋了。在“交朋友”方面你有怎樣的個(gè)性化感悟?請(qǐng)聯(lián)系本文內(nèi)容自選角度具體談?wù)勀愕目捶?。例三：要保持君子本色，除了自身的修養(yǎng)之外，朋友的影響也是很重要的，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，多與“善人”、“鴻儒”交往，有助于修身養(yǎng)性。你要哪個(gè)？生：我選擇后者，因?yàn)椤瓗煟汗材?，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。2．師生共同活動(dòng)，理清作者行文的思路。生：這句話的語意重點(diǎn)在“人生”，它是通過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的?！边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……生2：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。（指導(dǎo)學(xué)生美文美讀美背美誦，繼而引導(dǎo)學(xué)生合理想像，充分感受作品氣韻）下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像，想像那陋室的自然環(huán)境。請(qǐng)大家想像一下，倘若室內(nèi)有王叔文、柳完元等人，他們?cè)谡勑┦裁?，這些人在一起，又會(huì)碰撞出哪些思想的火花？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。生4：韓愈在扼腕長(zhǎng)嘆。比如：我最近在讀《畢淑敏散文選》……生4：還有《讀者》……生5：……3．討論今天我們讀了這篇文章，從中獲得哪些有益的啟示？師：請(qǐng)大家來看這樣一則材料：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。心里說，混帳文憑。同學(xué)們，一年以后，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎？十年以后呢？若干年以后呢？生：會(huì)。從某種意義上來說，我認(rèn)為這不僅是在教育教學(xué)上去關(guān)心學(xué)生的語文能力的發(fā)展，更是我們每個(gè)教育工作者的一種權(quán)利和義務(wù)。于是，想像便理所當(dāng)然地成了為解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破口。教學(xué)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。字夢(mèng)得，洛陽人。二、導(dǎo)入1．作家作品簡(jiǎn)介本文選自《全唐文》。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。2．掌握一些文言詞語。當(dāng)我開始教《陋室銘》這篇課文的時(shí)候,就在想這么一個(gè)問題：如何讓學(xué)生能夠承傳中國古代知識(shí)分子的那種雅致澹泊、豁達(dá)樂觀的作風(fēng)，并讓這種作風(fēng)深入到學(xué)生的內(nèi)心深處？這就需要想像的介入，想像是學(xué)生能夠深刻理解本文的一個(gè)重要條件。在語文教育教學(xué)中，給予我們的學(xué)生多一些人文關(guān)懷，讓學(xué)生詩意地棲居在課堂上進(jìn)而“詩意地棲居在大地上”，這是每一個(gè)語文教育工作者追求的現(xiàn)代教育生活的理想。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？生1：引以為戒……生2：奮發(fā)向上……生3：……師：同學(xué)們，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受？生1：我給我的房子取名為“夢(mèng)閣”，因?yàn)槲蚁矚g做夢(mèng)，它神秘，飄渺，浪漫，富有詩意……生2：我給我的房子取名為“港灣”，因?yàn)榧沂俏覀儨嘏母蹫场?：我給我的房子取名為“碧丹”,因?yàn)槲蚁矚g作畫……生4：……師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課，我們只是初步了解了作者的一些思想，這并不奇怪，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它，進(jìn)入劉禹錫的精神境界里，并把這種精神帶入我們的生活中。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景?！鞭D(zhuǎn)身對(duì)劉禹錫說：“夢(mèng)得，今日有幸拜讀，真讓我折服，讓我感動(dòng)奮發(fā)！”……師：這是一幅多么美妙的畫面?。∧睦镞€有什么為那狗皇帝當(dāng)差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦！師：再看室內(nèi)的陳設(shè)，文章重點(diǎn)突出了哪些物件？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？生1：“素琴”、“金經(jīng)”……生2：由此我想到了主人讀書情趣的高雅。生2：柳宗元在吟詩作畫。你看“青”、“草色”狀其色，“談笑”狀其聲。”這里是寫陋室往來客人的不俗……生4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”這里作者援引西漢揚(yáng)雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地證明了“斯是陋室，唯吾德馨。師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析。生2：這句話先說由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。二、小組討論，掃除生字詞，初步弄清全文大意，理清作者行文的思路。3．讀罷此文，我們能從中獲得哪些啟示？重點(diǎn)與難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn)，讀完本文后，從中獲得的啟示是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。例二：交朋友應(yīng)交有品位、有追求的人，與這樣的人相處自己便能不斷受到好的影響而不斷提高。不可?。哼@種交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。警策有力，引人深思，強(qiáng)調(diào)了“陋室不陋”?！币痪淦鹆耸裁醋饔?引起下文，說明具有美好德行的室主人使陋室不陋。第二層——從陋室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面描寫陋室，表達(dá)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。，與仙人進(jìn)行比較的句子：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。：苔痕上階綠，草色入簾青。：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。(室中人交往之雅)：談笑有鴻儒，往來無白丁?！懊?、“靈”的性質(zhì)的句子：山不在高，有仙則名。作者劉禹錫，唐代詩人、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，河南洛陽人。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對(duì)文章的理解。(這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋果。(四)小結(jié)全文為使學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。這是文章的難點(diǎn)?！鞅疚念}為陋室，可結(jié)尾為何說陋室不陋，文中哪句話回答了這一問題?說出大意。要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋，試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號(hào)標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。⑥學(xué)生自由讀，競(jìng)賽讀，反復(fù)練習(xí)。②教師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字讀音。(誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。)(二)了解作者及寫作背景、文體知識(shí)。全文寥寥81字，短小精美，格調(diào)高雅，意境雋永。自主探究學(xué)習(xí)法。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。二、目標(biāo)分析(一)結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課：知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。（學(xué)生自由討論，自由發(fā)言）稱頌：人品高尚。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。教室銘分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。陋室，陋室，陋在何處？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句）討論并歸納：“ 苔痕上階綠，草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落，極為簡(jiǎn)陋。四、二讀課文，疏通課文學(xué)生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。三、初讀課文，熟悉課文學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）。這種文體一般都用韻。態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人?！堵毅憽方贪?1教學(xué)目的知識(shí)：掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。C、世人保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣。教師抽出有特色的句子自由地組成散文詩，當(dāng)場(chǎng)誦讀。1陋室不陋的根本是惟吾德馨，那么全文中起到統(tǒng)領(lǐng)作用的一個(gè)詞語是什么？明確：德馨1本文融情、理、事、人、景、物為一體。1學(xué)生分組朗誦（要求：注重語氣和節(jié)奏，要讀出感情。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！洞伪惫躺较隆芬凰o(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。綠苔、青草，多么美的色彩！顯得恬靜、雅致，真使人看了悅目爽心，心曠神怡！這是詩的意境，畫的情趣。如：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等。下面我們一起來看看作者是怎樣描述的。表明陋室也有“名”與“靈”的