【正文】 再讀《憶山東兄弟》?？蠢蠋煂憽坝辍?注意看這四點(diǎn)，你的腦海中想到了什么？(相機(jī)：一個雨字，讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想)今天，我們來學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》，看看：這首詩中的雨又是怎樣的一場雨呢?二、初讀詩句，整體感知請大家打開課本，讀一讀這首詩。讀詩不僅要讀得順口、讀出節(jié)奏，更要讀出感覺，讀出情緒來。三、文本補(bǔ)讀，品悟詩情從詩中，你感受到這是一場怎樣的夜雨，用你知道的詞語形容一下。再看看注釋。所以，——(君問歸期未有期)你體會到這句包含著什么情緒？（無奈）請讀出你的感受（苦悶）請讀出你的理解。這樣從早盼到（太陽落山），每天如此，每月如此，每年如此。同學(xué)們，請想一想：一千多年前，巴山的那個秋夜，漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿了詩人的心湖。（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。）“巴山夜雨漲秋池”—————讀了這句，我們眼前仿佛出現(xiàn)了——————（夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池?！昂萎?dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？體現(xiàn)主人公當(dāng)時急切回家見妻的`心情，突出今夜的心境之郁悶，孤寂和內(nèi)心的相思之苦。接下去，寫了此時的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。“何當(dāng)”（何時能夠）這個表示愿望的詞兒，是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對于未來歡樂的憧憬。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。一、教學(xué)目標(biāo)：體會字里行間蘊(yùn)涵的情味，整體感知作的思想感情；理解詩歌意蘊(yùn)。詩歌鑒賞也要從這三個層面入手。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，現(xiàn)存的詩有600余首。秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。“未有期”三字，既是對妻子問的回答，又包含著自己宦途失意、羈旅窮愁，有家歸不得的抑郁難堪之情。詩歌語言高度概括、凝練，極富意蘊(yùn)，它常常違背一般的`語法規(guī)范，比一般的文學(xué)語言具有更強(qiáng)的陌生感，詩行間常留下許多空白，顯示出很強(qiáng)的跳躍性。這首詩僅用28個字，把自己仕途不得志、有家歸不得的抑郁之情表現(xiàn)出了，極富想象力。二、了解作者李商隱（813—858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。四、研讀課文、理解詩歌主旨讓學(xué)生結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容，口譯詩歌內(nèi)容字詞：巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說結(jié)合內(nèi)容理解詩歌主旨你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。作者_(dá)_____和杜牧則有______之稱?！兑褂昙谋薄方虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。教學(xué)時數(shù)：一課時一、導(dǎo)入新課、明確方法我們用導(dǎo)讀的方法學(xué)習(xí)了XXXX這首詞，由此可總結(jié)出鑒賞詩、詞、曲的一般方法。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景，有助于理解詩文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課文提示”有關(guān)資料。學(xué)生提出問題后，教師及時收集匯總，概括歸類。（2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。（4）、對《夜雨寄北》的`理解不正確的是A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。（5）、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：__________________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：_______________，_________________。[參考答案]：（1）、李商隱；（2）、①何時能夠②再回敘；（3）、（略）；（4）、D；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青?！兑褂昙谋薄方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：熟讀詩歌并背誦詩歌。（2）體會詩人的感情。分析理解題目：這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時。（2）歸期：指回家的日期。（5）何當(dāng)：什么時候。這里形容深夜秉燭長談。“漲”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重?！皡s話巴山夜雨時”向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景?！昂萎?dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。課堂練習(xí)《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目的：一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。（要讀出詩中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。分析詩歌。現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。）第五篇：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他是“虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。① 何當(dāng)。五、當(dāng)堂落實(shí)基礎(chǔ)李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有______ 之稱。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。它就是今天我們要來學(xué)習(xí)的——唐代詩人李商隱的一首詩《夜雨寄北》。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。從“君問歸期未有期”可看出有二個人物在進(jìn)行問答。接下來進(jìn)行分析詩歌。二、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評析。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的`詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。教學(xué)時數(shù)：一課時。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。詩歌主旨：此詩語言樸素流暢，情真意切。剪燭：形容深夜秉燭長談。）逐句解釋：“君問歸期未有期”一句之中兩個“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上?？勺g為“一起”。這里泛指巴蜀一帶。生速記此詩，并讓生展示背誦。師有感情地范讀此詩，注意停頓節(jié)奏。與杜牧合稱為“小李杜”。體會詩人的感情。2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什么？3）、本詩與《夜雨寄北》都借助“雨”這一特定的自然景物，表現(xiàn)了一個共同的主題，這一主題是：_________________________。四、反饋檢測、對比遷移。這兩句詩表達(dá)了詩人一種怎樣的心情？老師組織學(xué)生思考，討論思維訓(xùn)練題。C．“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。以下為教師課前暫擬的思維訓(xùn)練題，這只作個準(zhǔn)備，要根據(jù)學(xué)生提問的實(shí)際情況修改。四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至于漫無邊際，并鼓勵、輔導(dǎo)滯后的學(xué)生大膽提問。現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。二、粗讀課文，了解背景。理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊(yùn)涵的情味。①何當(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：________________________②卻話巴山夜雨時[卻]：_________；[話]：__________《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：__________________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：_______________，_________________。什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天的巴山夜雨呢？表達(dá)了作者對家中妻小的思念之情。三、解詩題這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。這種語言藝術(shù)特點(diǎn)的形成，多半依靠具象詞與抽象詞的巧妙嵌合，即有意將抽象詞與具象詞搭配，構(gòu)成一種既具體又模糊的虛實(shí)相交的境界，從而給讀者提供追尋詩人個體感受的信息。三、四句寫想象中夫妻二人共居長安，共話巴山夜雨時自己孤凄的生活，既是空間的變化，又有時間的推移，寫出了人的悲歡離合。文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)全詩有四句。他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。五、教學(xué)過程（一）點(diǎn)導(dǎo)入同學(xué)們，我們這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)詩歌的意蘊(yùn)。比如說作品中滲透的情感,比如說作品中表現(xiàn)出來的一種風(fēng)骨,表現(xiàn)的人生的某種精義,或者某種主旨。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮！板書設(shè)計君問歸期未有期—————句中是誰在問誰？“何當(dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計11夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。盼望他日與妻子團(tuán)聚，“卻話巴山夜雨時”，則此時“獨(dú)聽巴山夜雨”而無人共語，也不言可知。其構(gòu)思之奇，真有點(diǎn)出人意外。范讀，生畫節(jié)奏讀，分組讀，齊讀，背誦。誰能用你的朗讀來表達(dá)這種情感？自由讀，指名讀，齊讀。誰能給大家介紹一下李商隱呢？二、解題：這首詩大約是他身處巴蜀，收到妻子來信后所作，寄給妻子，故稱“寄北”，寄給住在北方的妻子。教學(xué)目標(biāo)（1）教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。1白天如此思念也就算了，那晚上呢？請一位同學(xué)讀一讀，你們想聽誰讀？（聽你的朗讀真是享受）1這首詞中給你們印象最深刻的句子是（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）1“此情”是什么“情”？（思念之情）“無計可消除”，從這兩首詞中你知道分開兩地的人兒想了哪些辦法來排解這種思念呢？相機(jī)：(獨(dú)上蘭舟、望月……)可望著望著，看到大雁又想起了(親人)讓人忍不住輕輕吟道：（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）（獨(dú)倚望江樓……）江水悠悠，望著望著，（又想起了親人）于是，情不自禁地悠悠吟道：（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）綿綿細(xì)雨的春天，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）赤日炎炎的夏季，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）落葉飄零的秋天，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）白雪紛飛的冬季，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）1這是怎樣的思念？（刻骨銘心……）1“一種相思，兩處閑愁”一樣的39。此刻，詩人會想些什么？1詩中的哪些語句，讓你產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想？1是啊，詩人想念親人，親人又何嘗不想念千里之外的詩人呢？1請看大屏幕，這兒有兩首詞，請大家自由讀一讀，還是那句話：反復(fù)讀，一直讀到順口為止。（爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地交通不便。聽出來了，是傾盆大雨。同位同學(xué)你說給我聽，我說給你聽。誰想讀一讀？(相機(jī):詩要慢慢讀才有味道，誰再試一試)老師和大家合作，我讀前面的，你們讀后面的。異：《夜》詩選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。這兩句寫的是什么情景？（想像與妻子團(tuán)聚的情景）（2）你仿佛看到怎樣的畫面？（3）你仿佛聽到詩人在話什么？（小練筆）（4）情境匯報：A、在跳躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊！可那個雨夜……（5）在詩人幻想團(tuán)聚的夜晚，詩人話點(diǎn)別的什么不行嗎？為何偏要“話巴山夜雨時”？（它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣）。先來感受一下這場夜雨。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。質(zhì)疑討論，梳通大意。三、讀通詩文，感知詩意在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢？先聽老師來讀讀。今天，再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達(dá)上有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)：通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情?！兑褂昙谋薄方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。李商隱在收到這封信的時候，他的妻子王氏已經(jīng)離開了人世，陰陽兩隔，李商隱卻還不知，在秋雨綿綿的夜晚他或許還會在信中寫道：“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。兩個“期”，一寫出了妻子盼望的急切，詢問歸期，第二個“期”回答歸期無定，欲與下文中的想象歡聚形成反差，更具藝術(shù)張力。這樣寫既是安慰自己的妻子，又以相見的歡樂場景來反襯今夜的孤寂、無奈、惆悵和思念，虛實(shí)結(jié)合，更顯得纏綿悱惻，哀婉動人。？這個詩人和上面的詩人有什么不同？詩人為什么要這樣寫呢？明確：后兩句。38歲受邀前往西南邊陲的梓州幕府任職，過著寄人籬下的生活?！昂萎?dāng)”也表現(xiàn)了這是想象的。？如果讓你在這一幅畫里表現(xiàn)詩歌的所有內(nèi)容，你還會畫什么呢？說說你這樣的話的理由。能夠帶著自己的理解去描摹詩歌的畫面，形象的語言描述可以形成一種感染的氛圍，就能夠從感性層面把握詩歌的意境，明確詩歌的感情基調(diào)。，理解詩歌的意思；帶著自己對詩歌的感覺，想象詩里的畫面并用生動的語言把它描繪下來。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。但是由于政治原因，他不得不遠(yuǎn)赴離家千里之遙的四川邊境任職，過著身不由己寄人籬下的幕府生活。七、作業(yè)要求課后閱讀賞析卞之琳《斷章》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》、穆旦《贊美》，掌握詩歌的意蘊(yùn)美?！昂?