《活著》觀后感及擴(kuò)展資料(文件)
【正文】 》，作為一個(gè)詞語(yǔ)，‘活著39。與此同時(shí)，《活著》還講述了人如何去承受巨大的苦難，就像中國(guó)的一句成語(yǔ)：千鈞一發(fā)。......”這部小說中，作者以第一人稱回憶自述的角度，讓主人公把自己的故事娓娓道來，增加了小說的感染力。作者將內(nèi)心思想滲透于字里行間，滲透于人人熟悉的社會(huì)生活之中，使讀者在讀書的同時(shí)，便仿佛自己成了福貴，與他同甘苦、共患難，仿佛親身經(jīng)歷了他的一生，也同時(shí)感受到作者注入其中的深厚的情感。作為《活著》的一位普通的觀眾，這部電影給我的感覺無疑是沉重的。而在當(dāng)代，沒有**的戰(zhàn)爭(zhēng)，也沒有愚昧的思想，更沒有地主惡霸。我們常?？吹叫侣剤?bào)道，富士康的員工不滿工作報(bào)酬或者人員選拔制度，連續(xù)跳樓；某地的官員因?yàn)樨澪凼苜V，濫用職權(quán)而被紀(jì)委停職調(diào)查；某奧運(yùn)冠軍因?yàn)樯盍实苟黄仁圪u奧運(yùn)金牌乃至街頭賣藝；高校研究生為獲導(dǎo)師的支持而出賣自己......我們不經(jīng)要感慨，社會(huì)怎么了，我們?cè)趺戳?？是因?yàn)?50年前開始的落后挨打使我們窮怕了，所以每個(gè)人都要迫切的變身成功人士，還是我們的一生的追求只是金錢，北上廣的一套百平住房，一輛舒適的小車？為了這個(gè)目標(biāo)，我們國(guó)人已經(jīng)丟掉了太多太多的東西。或許我們大多數(shù)人理解不到這種感覺，因?yàn)槲覀冋幱谧分稹俺晒Α钡牡缆飞稀３晒Φ亩x應(yīng)當(dāng)是達(dá)到自己的定位，不管是公司的高管，或者花園的主人。究其原因，我們?nèi)绱丝释晒?，一方面因?yàn)閭鹘y(tǒng)的中國(guó)父母偏向望子成龍，望女成鳳，從小對(duì)孩子的教育就是希望孩子是全能的。另一方面，是社會(huì)對(duì)于每個(gè)人的壓力，這和電影《活著》中的富貴有些像，我們每個(gè)人都是在社會(huì)大背景下的小人物，在大家都急速前進(jìn)的時(shí)候，我們不得不跟上步伐。反應(yīng)在當(dāng)代社會(huì)，即是生活在社會(huì)底層的人們。他們生存在城市，為城市的基礎(chǔ)建設(shè)建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的汗水，但他們卻無法享受城市里的生活。但是我們可以看到他們生活的堅(jiān)韌。他們?cè)噲D以自己微弱的力量來讓自己的人生有些許的改變?；钪?jiǎn)單的兩個(gè)字卻讓人肅然起敬。電視中春節(jié)前買到火車票的農(nóng)民工們笑得很開心，即使是站票，即使排了一晚上的隊(duì)，車票就代表他們?cè)谑鼙M城里人的鄙夷之后，能短暫享受家人的溫暖，這是他們一年工作的動(dòng)力。城市人對(duì)他們也大多嗤之以鼻。其中農(nóng)民工是典型的代表。不過電影讓人感動(dòng)的還有堅(jiān)韌的中國(guó)普通老百姓，富貴，家珍，春生，二喜，面對(duì)生活一次又一次沉重的打擊，他們即便麻木了，也還是執(zhí)著著。如果放在國(guó)外，很難想象，這竟會(huì)是一個(gè)小學(xué)生的生活，其壓力不亞于辛苦工作的父母。當(dāng)改革進(jìn)入深水區(qū)，創(chuàng)新就成了民族的生命力，而大學(xué)是生命力的來源。無可非議，有些活動(dòng)的舉辦對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和認(rèn)知的提高是有幫助的，但是很多活動(dòng)的舉辦是勞心勞力，舍本逐末，占用了學(xué)生本來用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是醫(yī)生卻羨慕工人的生活，因?yàn)楣と擞凶约旱纳?，可以休息，可以陪伴家人。?dāng)代社會(huì)，多的是浮躁急于追求功利的人，作為這個(gè)時(shí)代的趨勢(shì)，我們個(gè)人都是很難做出改變的。《活著》傳遞出的信號(hào)是堅(jiān)韌的中國(guó)普通勞動(dòng)人民歷經(jīng)滄海桑田，飽經(jīng)磨難之后單單剩下的對(duì)于生命的執(zhí)著。這部《活著》是值得一讀的。淚水似乎成了全篇的線索，有悲傷的淚，有絕望的淚，有喜極而泣的淚......由于淚水幾乎是均勻地分布于整部小說，與歡喜交加，使得故事情節(jié)曲折動(dòng)人：福貴總是每每過了幾年幸福生活的時(shí)候，就會(huì)有厄運(yùn)到來一次。我相信，《活著》還講述了眼
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