【正文】 網(wǎng)，實(shí)行藝術(shù)教育信息互享。進(jìn)一步完善各藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織管理制度。藝術(shù)總輔導(dǎo)員參加上海市“十一五”藝術(shù)教師培訓(xùn)。在長(zhǎng)寧區(qū)櫻花杯美術(shù)書(shū)法作品展中獲一等獎(jiǎng)三個(gè)，二等獎(jiǎng)一個(gè)，三等獎(jiǎng)四個(gè)，櫻花獎(jiǎng)一個(gè)。長(zhǎng)寧區(qū)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)布藝競(jìng)賽三等獎(jiǎng)一個(gè)，工藝木工競(jìng)賽三等獎(jiǎng)兩個(gè)。有幸擔(dān)任雙語(yǔ)工作室組長(zhǎng)，一方面，深感有一種壓力，另一方面也產(chǎn)生一股動(dòng)力。我們每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，做到時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)，做好記錄，老師之間互相切磋，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高和進(jìn)步，為使雙語(yǔ)教學(xué)工作再上新臺(tái)階努力奮斗。不但我們雙語(yǔ)組老師進(jìn)行相互聽(tīng)課，我們還和外教進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行了課后的評(píng)課活動(dòng)，相互提出可以改進(jìn)的地方，每個(gè)老師都覺(jué)得受益匪淺。要想能夠進(jìn)一步發(fā)展提高我們的雙語(yǔ)品牌，光是一些課外的內(nèi)容并不能足以顯現(xiàn)我們自身的特色，只有在常規(guī)課中也使用雙語(yǔ)教學(xué)，才能將我們雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，使我們雙語(yǔ)教學(xué)的效率提高。人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；也有人說(shuō)教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說(shuō)：教師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。依據(jù)我校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)際情況，合理地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作任務(wù)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，備課細(xì)致，上課認(rèn)真，輔導(dǎo)學(xué)生熱心，教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新，勇于探索，勇于實(shí)踐，教學(xué)方法靈活多樣，處處體現(xiàn)新的教學(xué)理念。多次組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教研、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到分組充分交流，及時(shí)做好學(xué)習(xí)和交流記錄。在學(xué)校組織開(kāi)展的公開(kāi)課中，各語(yǔ)文教師以新的學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)認(rèn)真準(zhǔn)備，充分展示了自我的風(fēng)采。組織了全體語(yǔ)文教師參加了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)并交流了學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，在日常工作中各教師能?chē)?yán)格要求自己的學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，滲透規(guī)范語(yǔ)言文字的重要意義，提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。本學(xué)期圍繞“三要素”和創(chuàng)造習(xí)慣在課堂教學(xué)中的落實(shí)和運(yùn)用，結(jié)合15篇精備課的教學(xué)研究，針對(duì)學(xué)生對(duì)所教授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，重點(diǎn)進(jìn)行課前的級(jí)組磨課環(huán)節(jié)，提高教師對(duì)課堂的把握能力。重視練習(xí)、作業(yè)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的多元設(shè)計(jì)，控制作業(yè)量與作業(yè)難度，書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)有效結(jié)合。二、教學(xué)研究本學(xué)期，我們四年級(jí)組承擔(dān)了作文教學(xué)試點(diǎn)研究的任務(wù)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們認(rèn)為學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)是基于在認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察的習(xí)慣培養(yǎng)基礎(chǔ)上，學(xué)生有了與別人不一樣的的感悟、觀點(diǎn)、想法，并有序、規(guī)范地表述自己的觀點(diǎn)，這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。在作文課上，能充分釋放學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中逐步規(guī)范自己的語(yǔ)言，在相互的思維碰撞中，形成自己特有的感悟，并能把他真實(shí)的寫(xiě)下來(lái)，真正做到“我手寫(xiě)我心”。在大組的第一輪磨課討論中，老師們覺(jué)得這樣的課堂設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的幫助效果甚微。作文指導(dǎo)課的內(nèi)容就應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生自己。五年級(jí)的老師認(rèn)為習(xí)作教學(xué)植根于生活這片充滿生機(jī)的土壤，讓學(xué)生在這片活動(dòng)中主動(dòng)習(xí)作，一定會(huì)自由表達(dá)，放飛心靈。我們改變了教學(xué)思路，從學(xué)生的作文題目入手，從標(biāo)題到重點(diǎn)段的設(shè)計(jì)，緊緊抓住學(xué)生作文中閃光點(diǎn)，充分挖掘孩子的想象力，圍繞哆啦A夢(mèng)的“神奇”引導(dǎo)學(xué)生在一步步的討論、交流中展開(kāi)豐富的想象。是他們真正自覺(jué)地愿意用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往，學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究，學(xué)會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！第四篇：2006第一學(xué)期美術(shù)教研組小結(jié)（范文）2006第一學(xué)期美術(shù)教研組小結(jié)2007．1回顧這一學(xué)期，我們美術(shù)教研組的收獲在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：在政治思想上。在教育工作中。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育與德育是息息相關(guān)的。在本學(xué)期中，我們組內(nèi)成員各上了一節(jié)組內(nèi)研究課。在上課之前，我們組內(nèi)每個(gè)成員都積極地投入到這堂課的備課和課前準(zhǔn)備工作中去，使得這堂課上的很成功，效果比較理想。感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐研究，從整體上看，大家都取得了令人滿意的結(jié)果，不夠完善的部分，將在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步地研究和探討。一、研活動(dòng)的中的教師語(yǔ)言作為幼兒教師，要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語(yǔ)言，要有一種既符合語(yǔ)法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格，是非常重要的。心理學(xué)研究表明，幼兒期兒童最長(zhǎng)可以持續(xù)的有意注意時(shí)間只有1015分鐘。教師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長(zhǎng)句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。在第三研時(shí)進(jìn)行修改成“你為什么喜歡這個(gè)手套？”孩子就會(huì)根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀回答問(wèn)題。以往我們制訂目標(biāo)一般總是照抄選用的教案中的目標(biāo)，喜歡用“學(xué)會(huì)、掌握、認(rèn)識(shí)”等比較注重單一的知識(shí)技能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標(biāo)“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力”等。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！如：在主題“幼兒園真好”中，我們首先進(jìn)行本主題目標(biāo)的解讀，再討論具體的一節(jié)節(jié)活動(dòng)，在“大手和小手”的活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行“一課三研”，第一次活動(dòng)目標(biāo)是1）通過(guò)游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對(duì)小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。經(jīng)過(guò)幾次的研討和學(xué)習(xí)，又聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我們明白目標(biāo)的制定必須具有明確的針對(duì)性，要突出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，本班幼兒的實(shí)際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。對(duì)未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留追究其法律責(zé)任的權(quán)利。三、教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題如何對(duì)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再提升，如何適時(shí)適度的進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言如何發(fā)揮其教師主導(dǎo)作用。又如主題“娃娃家”活動(dòng)中的“快樂(lè)的夢(mèng)”原先的目標(biāo)是：通過(guò)講述故事，體驗(yàn)關(guān)心媽媽的情感。但是《學(xué)習(xí)活動(dòng)》又只給了我們素材點(diǎn)，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時(shí)，更帶來(lái)了難題。每一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)，制定目標(biāo)都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標(biāo)的核心在于“適度”，目標(biāo)定的太低，幼兒伸手可得，會(huì)使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒(méi)有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。為了提高小班組教師的語(yǔ)言精練，我們?cè)凇耙徽n多研”也進(jìn)行了研討。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。少用附加成分、過(guò)多的長(zhǎng)句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難?！耙徽n三研”是指教研組內(nèi)教師針對(duì)同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，由不同教師進(jìn)行的多次實(shí)踐活動(dòng)。雖然有時(shí)工作繁忙而瑣碎，但是我們始終盡自己的能力認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。本單元主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的情感、直覺(jué)和興趣入手展開(kāi)教學(xué)。這一課要求學(xué)生對(duì)秋色之美進(jìn)行觀察與體驗(yàn)。在教學(xué)工作中。公平愛(ài)心的對(duì)待每個(gè)學(xué)生并在教學(xué)中有意識(shí)地滲透民族精神和生命教育，正如魯迅先生所提出的，“美育可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不盡符，然其力足以深邃人之性情。老教師某某是一位黨員，他在平時(shí)工作中時(shí)時(shí)刻刻的認(rèn)“三個(gè)代表”的思想指導(dǎo)自己的行為，以“誠(chéng)信”對(duì)待一切事物，“實(shí)事求是”地做好一切工作。本年級(jí)組學(xué)生比較特殊，也是造成考試班級(jí)與班級(jí)之間存在較大的差異。我們的課還在摸索階段，還有需要不斷改進(jìn)的地方。老師需要做的就是教會(huì)孩子怎樣去思考，然后把自己心里真正想說(shuō)的話生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。在這次的討論中其他組的語(yǔ)文老師也給了我們寶貴的建議，比如低年級(jí)的老師覺(jué)得把教學(xué)重點(diǎn)放在針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作薄弱之處的指導(dǎo)上——如何運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把過(guò)程寫(xiě)具體。組內(nèi)的資深教師何衛(wèi)平老師覺(jué)得以一篇范文為載體，重在告訴學(xué)生文章的“開(kāi)頭—過(guò)程—結(jié)尾”用什么方法寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，然后讓學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)的方法寫(xiě)作文。四年級(jí)的語(yǔ)文老師就以這節(jié)課為載體主持了11月的大組教研沙龍的說(shuō)課磨課活動(dòng)。我們覺(jué)得表達(dá)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。我們學(xué)校主要是通過(guò)動(dòng)手、表達(dá)、比較三要素的研究來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)造教育的課堂特點(diǎn)的。新課標(biāo)指出 “寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。每次質(zhì)量分析，每位老師統(tǒng)一做好最薄弱題的應(yīng)得分、實(shí)得分統(tǒng)計(jì)，分析原因，制定改進(jìn)措施；同時(shí)反向思考，亦可進(jìn)行得分率較高小題的分析，總結(jié)取得成績(jī)的方法所在，以便保持強(qiáng)項(xiàng)，并舉一反三，促進(jìn)其他薄弱題型的提高。組員老師聽(tīng)課后主要針對(duì)修改部分進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。按照“磨課——上課——評(píng)課——反思——改進(jìn)”，論述知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的細(xì)化過(guò)程。這學(xué)期繼續(xù)搞好語(yǔ)言文字工作，并將這項(xiàng)工作要求納入了日常教學(xué)之中，各語(yǔ)文教師都能要求自己在校內(nèi)外的任何場(chǎng)合、任何時(shí)間、任何活動(dòng)中使用普通話進(jìn)行交流，語(yǔ)文課中更能?chē)?yán)格要求自己。認(rèn)真選拔了優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師參加了區(qū)“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。三、重視課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)展順利。教師間氣氛和諧，有共同克服困難的精神。第二篇：2010~2011學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文