【正文】 做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。明天一定要還給他。三、注意捕捉后進生的閃光點。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學位在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生趕上先進的勇氣。在安排座位時，我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生?？偠灾筮M生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒?，后進生就會轉(zhuǎn)化為好學生的。對于差生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術(shù)，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵帶疏的做法會嚴重挫傷后進生的自尊心。愛是教育的靈魂，對于差生更是如此，只有熱愛學生才能正確對待和寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一個學生?！背浞直砻髁速潛P所具有的獨特教育方式的魅力，贊揚可以在一定程度上激起學生積極向上的力量，倘若教師能適時給學生表揚鼓勵，就會增強他們的自信。孫金艷同學，由于家庭不幸，媽媽離家出走，爸爸常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，每天上學總是遲到，作業(yè)也不能按時完成，開始輔導她的時候，進步不是很明顯，考試成績不理想。三、寬容之心對待他們，做后進生的知心朋友寬容不是忍讓，更不是縱容。因調(diào)皮而導致后進的學生，他們行為不受常規(guī)約束，頑皮、淘氣，不接受師道尊嚴，有時甚至向老師發(fā)難?！τ谝?qū)W習成績不好而后進的，我們要有愛心和耐心，并發(fā)掘他們的閃光點，克服自卑。我馬上肯定了她的答案，并給予表揚。當然，教育后進生的工作是十分重要的，但又是比較棘手的問題。愛一個后進生才是對我們的重大考驗。然而，我們往往把過多的關注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。后進生之所以后進，是有著各種原因的，也可以說有各種類型；有的因為調(diào)皮搗蛋、有的因反應遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭危機等。我認為一個后進生最需要老師的鼓勵、微笑、贊揚和理想。有人做過試驗，讓智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結(jié)果得到鼓勵的一組進步更快。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。表揚多余批評。每一個后進生都應得到不斷的激勵，每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。我們的思想里，有種固執(zhí)的觀念，覺得爭取進步，獲得表揚都是學生自己的事情，和老師無關。韓愈在《師說》中說，師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。學生所需要的不僅是知識，還有人生的追求。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。而且，在以后的學習中，我經(jīng)常會不定期召開后進生談心交流會。這時，他們最怕被人看不起，作為班主任應充分認識并理解這一點，應特別寬容地對待他們，并帶動全班同學同樣寬容地對待他們，不僅如此，還要努力尋找他們身上的“閃光點”，對他們身上的優(yōu)點和長處要倍加珍惜，“沙里淘金”地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。集體的輿論、集體的壓力是很大的。淺談如何教育轉(zhuǎn)化后進生提到后進生，可能很多老師都會感到頭疼，其原因不僅僅是因為他們的學習、紀律差，更主要的是有很多后進生不接受老師的教導，他們對老師的批評教育，或諸多辯駁，無理取鬧；或一言不發(fā)，不理不睬，以示對抗。劉莎是我以前任某個普通班班主任時的一名女生，父母在她只有五歲時就已離婚，她跟自己的爺爺奶奶一起生活。二、善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”后進生之所以后進，極少數(shù)是“先天不足”，大多數(shù)是“后天失調(diào)”，或?qū)W習成績差，或日常行為差，或思想覺悟差，但并非樣樣都很差。轉(zhuǎn)到我班后，一開始也經(jīng)常搗亂課堂秩序。之后，不但他在紀律方面有了較大的轉(zhuǎn)變，我們班的課堂秩序也有了一定的改觀?？傊?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是非常復雜和艱辛的，轉(zhuǎn)化的途徑和方法也是多種多樣的。特別是初中學生輟學嚴重。師資隊伍整體水平不高，學科師資短缺，教師綜合素質(zhì)偏低，思想觀念落后，再加上面臨的升學壓力，致使一部分學生被“放棄”，形成了后進生。農(nóng)村民間、地域文化豐富，這是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的天然方法?！笆畟€指頭有長短，千萬張樹葉沒有一張完全一樣”，學生的差異是必然存在的，教師也必須樹立這樣的理念，確立正確的教學態(tài)度。老師要有作好打一場持久戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)的心理準備，不能有急功就利快速完成的僥幸思想，不然很易在實際工作中面臨學生的反復變化而產(chǎn)生挫敗感，打擊自己的工作信心。一、用尊重、信任、關懷的態(tài)度幫助后進生后進生的內(nèi)心世界有一個最敏感的角落——自尊心。這樣做往往會使后進生心理壓力增大，產(chǎn)生抵觸情緒。批評教育時一般不要用公開點名的辦法，而宜采取個別交流，平等談心的方式。春風化雨暖人心，通過教育，首先使他消除了對立情緒，為思想轉(zhuǎn)化打下了情感基礎，通過進一步的幫助，他主動地認識了自己的錯誤，并表示愿意改正。當然這種閃光點不容易發(fā)現(xiàn)，要很細心尋找才能看到。對他們?nèi)〉玫倪M步，要及時給予肯定和鼓勵，并適當擴大表揚范圍，使其有一定的成就感和滿足感，從而樹立起自覺改正錯誤的信心。三、用不怕反復、耐心細致的思想工作轉(zhuǎn)化后進生任何事物的發(fā)展都有反復，有曲折，后進生更是如此。應從主客觀方面查找原因，對癥下藥，耐心細致地做好思想政治工作。在后進生遇到困難時，應及時鼓勵他們克服困難，并給予具體援助。在后進生激動時，要牢牢抓住情感波動特點，控制沖動，或趁熱打鐵，把后進生從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。要把握時機，分別情況，開展幫教。對此要沉得住氣，不要怕反復。我發(fā)現(xiàn)他有體育特長，且也有一定的組織能力，因而在民主選舉的基礎上推薦他擔任體育委員，并經(jīng)常鼓勵他，一有成績及時表揚他。如果把后進生“看死”了，甚至不作調(diào)查，把他們做的好事也當壞事來處理，這些后進生就會以同樣的方式對抗那些戴著有色眼鏡的教育者。通過這些工作終于使該生有了明顯的好轉(zhuǎn)。開始時，我們對他一味地批評甚至處分也不見好轉(zhuǎn)，反而使他“破罐子破摔”。這種情況應該引起我們的充分重視。在這種心理的驅(qū)使下，后進生往往有上進心，而且爭強好勝，但由于傳統(tǒng)世俗偏見和教育工作存在某些弱點，后進生不僅得不到溫暖與愛護，反而經(jīng)常遭受同學甚至教師的冷遇。后進生雖然在班上占少數(shù)，但能量不小，危害性大，是一個值得重視的教育問題，也是一個嚴重的社會問題。當然，在農(nóng)村學校后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要要清醒地認識到，后進生轉(zhuǎn)化工作決不是一朝一夕所能完成的。其次，要承認學生之間存在差異，要否認學生都可以在所有方面達到一個硬性標準。農(nóng)村孩子可以與大自然零距離的接觸，上學路上山林、小溪、田野，腳踏泥土，仰望星空，校園彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。一、農(nóng)村初級中學后進生產(chǎn)生的主要原因農(nóng)村各方面的信息比較閉塞，學生家長多數(shù)因經(jīng)濟原因，外出經(jīng)商、打工，對子女的教育要么無暇顧及，放任自流，要么恨鐵不成鋼，只是對子女簡單粗暴的懲罰式教育，再加上一部分家長自身素質(zhì)較差，家庭的不和諧，導致一些學生行為習慣、學習習慣偏差，進取意識不強，再加上部分條件比較富裕的家庭的家長對學校教育環(huán)境的高度重視，把一些好的苗子送到了實驗初中、私立中學等學校就讀，剩下的學生中，思想意識、行為習慣、學習能力較差的學生在班級中所占比例明顯偏大，這是農(nóng)村初級中學后進生形成的根本性原因。第四篇：做好后進生轉(zhuǎn)化工作,（精選）做好后進生轉(zhuǎn)化工作，減少農(nóng)村初中生輟學現(xiàn)象廣宗縣北塘疃中學王耀馳 百年大計，教育為本。由于學生的自我控制意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣，因此，在某種程度上學校和家庭的教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很可能失去學校教育的優(yōu)勢，不能實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化工作。于是，我從正面的角度去表揚和鼓勵他，說他很有領導的風范，有很強的組織才能，若能把這些應用到班級的管理中去，必定會得到很好的鍛煉。哪怕只是小小的閃光點，點滴的進步，也要小題大做，觸動后進生的心靈，使之邁出可貴而踏實的一步，幫助他們重新樹立自尊心和自信心。為轉(zhuǎn)化她，我首先以朋友的身份與她拉家常，從而了解了她的生活背景，而后在學習、生活過程中經(jīng)常對她噓寒問暖，促使她對我有了信任。下面就后進生的轉(zhuǎn)化工作談談自己的淺見。因此，利用班集體的巨大力量的良好風氣，對后進生以教育影響，對后進生轉(zhuǎn)變會產(chǎn)生良好的作用。三、理解和寬容后進生的反復性學生思想覺悟的提高，道德行為習慣的養(yǎng)成是一個反復和過程，后進生的心理成熟程度和道德觀念完善程度水平較低，他們自我約束力較差，在進步過程中，常常會出現(xiàn)反復，這時，教師應曉之以理，導之以行，持之以恒及時教育關心和幫助他們，不能指望一次或幾次就能做好轉(zhuǎn)變工作。增強了他們學習的信心。作為他們的班主任更應最大限度地理解、寬容、善待后進生，為后進生的進步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進生都能后進變先進！如何有效轉(zhuǎn)化后進生？一、用愛心撥動后進生轉(zhuǎn)化的信心后進生在學校里常被老師、同學鄙視，視為班級的“包袱”；在家受家長的訓斥，心里有一種壓抑感，甚至討厭學習，因此后進生比其他學生更需要老師的溫暖和愛護。幫助他們樹立一個理想，就是幫助他們確定一個方向，使他們自己管理自己，自己約束自己，自己成就自己。一個優(yōu)秀的老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且要幫助學生樹立理想，尋找人生的目標。我認為如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進