【正文】 文關(guān)于要求解決學(xué)生宿舍擁擠等問題的請示市人民政府、市教育局：我校今年由于住宿生急劇增加，已有的學(xué)生宿舍已無法容納，現(xiàn)在住宿生基本上是一個床位兩個人睡，嚴重影響學(xué)生的身心健康。市二職2003年12月15日修改和分析：一、在標(biāo)題方面：第一，請示，就是?請求指示、批準(zhǔn)?，所以標(biāo)題中的?要求?兩字可省去。二、在主送機關(guān)方面請示一般只寫一個主送機關(guān)，根據(jù)?誰主管、請示誰?的原則，可保留?市教育局?，刪去?市人民政府?。第四，?我校決定再建一棟學(xué)生宿舍樓?，應(yīng)講明樓高和建筑面積是多少。如果其中一部分資金是自籌的，還應(yīng)寫明?目前，我?？勺曰I資金萬元，尚缺萬元?。?六、署名應(yīng)用學(xué)校的全稱?市第二職業(yè)中學(xué)?，并加蓋印章。在之前講過日常應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以請示為代表的行政公文的寫作，既體現(xiàn)出一定的層次性，又體現(xiàn)了文秘專業(yè)特色，有助于學(xué)生表達能力的提高。結(jié)合幾年來寫作課教學(xué)實踐，我進行了如下實驗：（一）打破傳統(tǒng)模式，放權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識古人有云：知之者不如樂之者，必須要在寫作課上培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生感覺到自己是課堂的主人，而不是被動甚至被迫地坐在課堂上接受老師的說教。（三）多形式的訓(xùn)練如果在應(yīng)用文寫作課上只是一味的寫，枯燥無味的內(nèi)容會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在訓(xùn)練形式上就要有所突破，可以圍繞所寫的文種設(shè)計不同的訓(xùn)練形式，如公文校對改錯、口頭快速作文、范文講評、作文競賽等等，而對寫作的內(nèi)容也可以根據(jù)生活中學(xué)生們感興趣的事情展開，這些形式的變化既可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，又可以從不同的角度鍛煉學(xué)生各種思維能力，如果應(yīng)用得當(dāng)，將會起到良好的作用。盡管目前的實踐教學(xué)還處于探索階段，但我會一步一個腳印，在教學(xué)中不斷探索鉆研，不斷改進提高，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。二、應(yīng)用文的種類 行政公文：如公告、通告、通知、通報 通用類 事務(wù)應(yīng)用文：如計劃、總結(jié)、會議記錄公務(wù)文體法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀經(jīng)濟應(yīng)用文：如經(jīng)濟合同專用類禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄推薦信、感謝信、申請書類：如借條、請假條消息、通訊特點1程式性時效性樸實性的基本要求1落分明2后照應(yīng)3明了1通俗易懂準(zhǔn)確規(guī)范簡明扼要應(yīng)用文 書信類：如證明信、私務(wù)文體 條據(jù)其 他 新聞文體：如新聞、其 他：如論文三、應(yīng)用文的作用、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用、宣傳和教育作用、交流和溝通作用、憑證和檔案作用四、應(yīng)用文的一般、實用性第二節(jié)應(yīng)用文寫作一、材料真實典型二、觀點正確鮮明三、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、段、過渡自然、前、開頭結(jié)尾簡潔四、語言得體、莊重得體五、格式規(guī)范廣泛閱讀范文大量實踐訓(xùn)練作業(yè)：在本單元學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作的基本要求后，你掌握了哪些新知識？有哪些感悟？第二單 元公文一、教學(xué)目的要求：了解公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復(fù)、函、會議紀要等9種公文的概念、特點、作用和使用范圍。三、教學(xué)過程：第一節(jié) 公文概述一、公文的概念從廣義上講，公文是國家黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位在進行公務(wù)活動時所使用的體式完整、內(nèi)容系統(tǒng)的各種書面材料。（3）按緩急程度劃分為特急、急件兩種。《辦法》規(guī)定：絕密、機密公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)明份號?！掇k法》規(guī)定：涉及國家秘密的公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)明密級和保密期限。緊急公文均應(yīng)該標(biāo)明緊急程度，分特急和急件。若是幾個機關(guān)聯(lián)合行文，應(yīng)將主辦機關(guān)排列在前。它是代表機關(guān)最后核查并批準(zhǔn)公文發(fā)出的領(lǐng)導(dǎo)人姓名。如《共青團中央關(guān)于加強社區(qū)共青團工作的意見》。（3）正文。正文有開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。敘事要突出重點，說理要把握黨和國家的方針、政策的核心。(4)附件。發(fā)文機關(guān)是公文的法定作者，在正文右下方標(biāo)注。第二節(jié) 公告、通告一、公告與通告的概念和特點（一）公告的概念和特點公告的概念公告是政府職能部門向國內(nèi)外宣布重要事項或法定事項時所使用的公文。（2）周知性。如《國家教委關(guān)于維護中小學(xué)正常教學(xué)秩序的通告》。正文公告的正文一般有兩種寫法。（3）結(jié)束語。（1）發(fā)布通告的緣由。落款。四、公告和通告的寫作要求公告的寫作要求（1）行文簡要。（2）行文清晰。（3）指示性通知。領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)用批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的方式發(fā)布某些法規(guī)，要求下級貫徹執(zhí)行。（6）會議通知。四、通知與通告的區(qū)別適用范圍不同通知的適用范圍廣，通知除公布和傳達某些事項外，還有多種用途，如批轉(zhuǎn)通知、轉(zhuǎn)發(fā)通知等；通告只用來發(fā)布應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項。通常有三種形式，一種是由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種構(gòu)成；一種是由事由和文種構(gòu)成；一種是由文種“通知”作標(biāo)題。在寫正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。通知是上級要求下級或個人參加某一會議或者做某件事情時使用的一種文體。c、寫通知內(nèi)容。用公文形式發(fā)出的通知要加蓋公章。第四節(jié) 通報一、通報的概念和作用通報時適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或情況的下行文。批評通報。情況通報。二、通報的特點典型性真實性向?qū)匀?、通報的種類表彰通報。（2）擬好公文的標(biāo)題。d、結(jié)尾可寫“特此通知”等字樣。a、在第一行正中寫“通知”二字，也可視情況寫成“關(guān)于的通知”、“緊急通知”等。寫出發(fā)文機關(guān)名稱和發(fā)文時間。由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。六、通知的寫作方法和要求通知的格式和寫法通知一般由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。（7）任免通知。（5）周知性通知。帶有強制性、指揮性和決策性。二、通知的特點適用范圍廣具有知照性具有時效性三、通知的種類從性質(zhì)和內(nèi)容上劃分，通知大體可分為以下幾種：（1）發(fā)布性通知，指國家行政機關(guān)或其他有關(guān)單位在發(fā)布（或廢止）行政法規(guī)和條例、規(guī)定、辦法、實施細則等規(guī)章和其他重要文件時的使用的通知。通告的寫作要求。聯(lián)合發(fā)文時，將主辦單位名稱寫在最前，其余分行書寫。（3）結(jié)束語。第二中寫法：只寫具體事項。它是發(fā)布公告的依據(jù)，因何事而發(fā)，通常用一兩句話概況。非完全式標(biāo)題只有三要素的一個或兩個。二、公告與通告的主要區(qū)別告知范圍約束性事項重要程度發(fā)文機關(guān)級別三、公告與通告的寫作方法標(biāo)題公告和通告的標(biāo)題可分為完全是標(biāo)題、非完全是標(biāo)題兩種。（2）形式多樣性（3）行文莊重性（二）通告的概念和特點通告的概念、通告的特點（1）制約性。（7）發(fā)文日期。（5）發(fā)文機關(guān)。結(jié)尾常使用固定的習(xí)慣用語。常常用“為了”“為使”“根據(jù)”“按照”“由于”“鑒于”等詞語開頭。在主送機關(guān)下一行，每自然段空兩格寫起。就是主要受理機關(guān)，是接受公文并對公文負主辦或答復(fù)責(zé)任的機關(guān)。主體部分（1）公文標(biāo)題。包括發(fā)文機關(guān)代字、年份、序號三部分，如“中青辦發(fā)〔2010〕22號”發(fā)文機關(guān)代字是發(fā)文機關(guān)名稱的縮略語，如“中青辦”“是共青團中央辦公廳”的縮略語。（4）發(fā)文機關(guān)標(biāo)識。保密一年以上的，注明年數(shù)；不足一年的，注明月數(shù)。（2）秘密等級和保密期限。（1）公文的份數(shù)序號。二、公文的特點法定的權(quán)威性明確的政策性嚴格的時效性程式的規(guī)范性三、公文的作用規(guī)范和指導(dǎo)作用宣傳和教育作用憑證和依據(jù)作用交流和溝通作用四、公文的種類（1）按適用范圍劃分為命令、決定、公告、通告、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀要，共13種。學(xué)會仿照教材中的范文進行寫作，做到格式規(guī)范。二、教學(xué)重點：理解應(yīng)用文的基本概念。在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計確實起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報。（二）關(guān)注學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的自信心自信心不足是提高表達能力的大敵，很多學(xué)生并不是差在表達能力上，而是輸在自信心上，有些學(xué)生在說話、寫作之前甚至有一種恐懼感。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺，通過巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達能力。篇三：教學(xué)設(shè)計請示《請示》教學(xué)設(shè)計一．教材分析教學(xué)中所使用的教材為課題組編寫的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生書面能力訓(xùn)練指導(dǎo)實用手冊》。第二?另外??給予適當(dāng)支持?應(yīng)刪去。第五，應(yīng)補充說明建造學(xué)生宿舍樓的經(jīng)費。第二，?基本上?不夠明確，應(yīng)寫明?有人是一個床位兩個人睡?的。第二，?解決學(xué)生宿舍擁擠問題?不明確，既可以是增加學(xué)生宿舍，也可以是減少住宿生人數(shù)，根據(jù)本請示內(nèi)容，應(yīng)直接寫明是?下?lián)芙ㄔ鞂W(xué)生宿舍樓經(jīng)費?。另外，我校圖書館也尚未達到省?兩基?標(biāo)準(zhǔn)，望上級部門給予適當(dāng)支持。語言要求請示是上行公文，語氣應(yīng)注意要誠懇謙恭；杜絕明確強烈的主觀色彩，如“我們認為”“一定要”等，減少施壓的嫌疑，行文的主觀性若引起上級部門的反感,會使請示的批準(zhǔn)、轉(zhuǎn)呈被耽擱,或不予批復(fù)而轉(zhuǎn)回；實事求是；可以充分陳述理由，但應(yīng)避免偏執(zhí)（不要為了使上級機關(guān)能夠批準(zhǔn)而有意突出強調(diào)一部分事實，掩蓋另一部分事實。還有的請示，雖然是工作中急于解決的問題，理由也比較充足，但解決辦法不明確、不具體，實行起來容易產(chǎn)生偏差和混亂，因此被上級單位退了回來，責(zé)成請示單位進一步調(diào)查研究，提出切實有效的辦法后，再行請示。理由是一九八○年預(yù)算過緊，預(yù)計一九八一年還要增加機構(gòu)等等。擬將這個材料批轉(zhuǎn)各有關(guān)單位以引起重視，請審示。其正文寫法可根據(jù)內(nèi)容，參考一般請示行文。這種機關(guān)或部門負責(zé)人親筆書寫的簡短請示件，即為簽報。請上級幫助的申述性請示。結(jié)果公文上達之后，久無批復(fù)回文。尤其令人困惑的是，有些人將報告和請示這兩個文種合二而一，創(chuàng)造出“請示報告”這樣一個新文種。與報告的區(qū)別：在機關(guān)工作中，有“事前請示，事后報告”的說法。請求應(yīng)當(dāng)根據(jù)行政隸屬關(guān)系按級向上呈送，除非有特殊情況，一般不應(yīng)越級請示。?請示依賴癥?，溫總理對不必要的請示一律斥之以 ?你們不用請示我?，本可依法自行而為的事項，卻仍要請示上級，在法律上說實則了無意義。下級機關(guān)、