【正文】 4)結(jié)合生活體驗(yàn)，．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? “竊讀”．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么? c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.（四）深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.作業(yè)與練習(xí)：有感情的朗讀課文，并將體現(xiàn)竊讀者心情的句子畫出來寫一篇讀后感六板書設(shè)計(jì)竊讀記 快樂懼怕我用什么方法竊讀：1假裝問價錢2貼在大人身邊3下雨天4饑腸轆轆設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會作者竊讀的滋味，激發(fā)閱讀興趣。作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。（提問情境探究）朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。（朗讀自主比較合作）教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫?。C、【課文】我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。2．全班交流讀書的收獲與感受。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟?qū)ι畹臒釔?。?或3小題任選其一）［設(shè)計(jì)意圖］在閱讀教學(xué)中“走一個來回”，讀進(jìn)去，走出來，從讀到寫，因文悟法。談出自己的體會，自己的滋味。1．用心讀文章，品味文章。（三）、探究緣由，感悟人生心靈對話竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因?yàn)樗釔圩x書，但又無力購買！此情此景，你想對這位竊讀的女孩說點(diǎn)什么呢？從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對話。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。F、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！柏澙贰崩斫庖馑?。這樣寫有什么好處？這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。交流要點(diǎn)A、【課文】“??！它在這里，原來不在昨天的地方了”，終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以讀的驚喜B、【課文】 “就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。）竊讀給你留下了怎樣的印象？（二）、立足核心 感悟竊讀滋味(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。讀書是一種享受，一種快樂。學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。知識與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。第五篇：竊讀記說課稿《竊讀記》說課稿一、說教材教材地位及特點(diǎn)。（同學(xué)們：偉大的作家高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我們的成長離不開讀書。三說教法為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是： 我采用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法1朗讀法2討論法。為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。第四篇：竊讀記說課稿《竊讀記》說課稿各位評委老好，我今天說課的內(nèi)容是《竊讀記》的第一課時，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等六個方面作具體的闡述。請讀出辛苦或者幸福的同學(xué)各自朗讀自己喜歡的句子，感受作者熱愛讀書的情感。B、“羞愧、尷尬、難堪??”神態(tài)描寫，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，動作描寫，想像你仿佛看到了什么？C、“我有時還要裝著皺