【正文】 3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。（四）、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。G、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前?！惫串媱幼鲃幼髅鑼?，你仿佛看到了什么？E、【課文】我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。選擇這篇課文作為五年級的語文的第一課，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。這樣的板書既簡潔明了又點(diǎn)明中心，讓學(xué)生深刻的的品味竊讀的“快樂”與“懼怕”，從而激發(fā)對讀書的無限熱愛。從語文學(xué)習(xí)方面看，已學(xué)過且基本了解散文的閱讀方法，以及小說的閱讀方法，也還不會運(yùn)用和解讀，本課的學(xué)習(xí)對他們的小說閱讀以及散文閱讀包括寫作有著促進(jìn)作用。本文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道或者早已知道作者為什么要竊讀了，對嗎？覺得課文中的“我”辛苦嗎？生討論，根據(jù)各種細(xì)節(jié)，討論辛苦或者幸福大于辛苦或者辛苦與幸福參半。（在學(xué)生比較準(zhǔn)確的說出自己的體會之后請學(xué)生有感情的朗讀。三、教學(xué)過程（一）、漫畫格言導(dǎo)入由高爾基“書籍是人類進(jìn)步的階梯”格言進(jìn)入題目解讀，由“竊讀記”這個題目解析進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。說學(xué)情作為五年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式，他們有一定的情感積累，但在林海音這種語言大師的面前，語言積累和語言感受力依然相對缺乏，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去感受作者在書中如“撐”、“踮”、“靠”、“竊”等詞的特殊語言意義和情感意義。這一個任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是針對學(xué)生思維仍具一定形象性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑的活動中，不知不覺的體會作者煉詞的精妙，突破教學(xué)難點(diǎn)。課文講解（25分鐘））課文的講解并不是將所有的內(nèi)容都講解，而只是講解重難點(diǎn)部分，對于其他的部分，完全可以放權(quán)給學(xué)生讓他們自主歸納學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入（3分鐘）在上課伊始，我會問同學(xué)們：“同學(xué)們，‘竊’好不好？”大部分學(xué)生會回答：“不好”我將順勢說：“竊，不好，今天我們要學(xué)醫(yī)一篇課文叫《竊讀記》，我們一起看一下，這個‘竊’，好還是不好！”俗話說“良好的開端是成功的關(guān)鍵”。過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者竊讀的復(fù)雜滋味，培養(yǎng)熱愛讀書的良好興趣，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣?！渡衿娴臅?。在多種形式的朗讀與評價下，學(xué)生頭腦中自然會顯現(xiàn)出一個熱愛讀書并陶醉于竊讀的小女孩的形象。④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。師綜合生提出的疑問，多媒體展示：竊讀的是誰？怎樣竊讀的？竊讀的感受是什么？對于作者的竊讀，你的感受是什么？【設(shè)計(jì)意圖】新課程倡導(dǎo)，要尊重學(xué)生的需要，改變教與學(xué)的方式，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，而達(dá)成這些目標(biāo)的主要方式，就是自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的改變，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激活他們的思維。（板書課題）看到這個題目，你會產(chǎn)生什么疑問呢？（生可能回答：竊讀的是誰？怎樣竊讀的？竊讀的感受是什么？對于作者的竊讀，感受是什么？）師相機(jī)引入檢查預(yù)習(xí)。五、教學(xué)過程本課預(yù)計(jì)2課時完成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。在林海音的筆下，我們可以看到一個怯生生藏身于大人之間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩的童稚形象，隨著林海音的筆跡，我們可以體會到小女孩讀書時腰酸腿麻，饑腸轆轆的勞苦，體驗(yàn)到小女孩經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，也感受到了小女孩獲取知識的驚喜、快樂和滿足的幸福。第一篇：竊讀記說課稿《竊讀記》說課稿我說課的課題是《竊讀記》，下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個方面作簡要的說明。編排這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容、體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望；二是在閱讀的過程中體會作者通過動作和心理活動的描寫，將竊讀的滋味的具體化的寫法；三是讓學(xué)生受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。三、說教法學(xué)法為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用 “自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。今天我主要談第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個環(huán)節(jié)：（一）、格言導(dǎo)入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點(diǎn)撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展訓(xùn)練，課外延伸?！驹O(shè)計(jì)意圖】一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。（三）、匯報交流，精講點(diǎn)撥通過生自讀自悟，小組內(nèi)交流討論，綜合討論結(jié)果和疑問，在班內(nèi)交流匯報。作者通過“跨、踮、擠”一系列動作描寫，不僅寫出了書店的顧客之多，更生動地表現(xiàn)了“我”讀書的如饑似渴。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這樣就實(shí)現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達(dá)情”的效果，從而體現(xiàn)新課標(biāo)中要讓學(xué)生充分朗讀的要求?！冻悄吓f事》。教學(xué)重點(diǎn)：熟識生字詞；把握課文的主要內(nèi)容，體會作者竊讀時的復(fù)雜滋味教學(xué)難點(diǎn)：通過對作者細(xì)膩的描寫的感知，體會作者煉詞、煉句的精妙重難點(diǎn)的確定，我主要是依據(jù)學(xué)生的接受能力，本文和課標(biāo)的基本要求。我這種形式的導(dǎo)入，避免了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，用一個小問題將學(xué)生的注意力拉回到課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。這一環(huán)節(jié)有兩個任務(wù)。作業(yè)布置（2分鐘）葉圣陶老先生說過，“凡為