教師心理健康教育培訓(xùn)體會(huì)(文件)
【正文】 學(xué)到的知識(shí)，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問(wèn)題的途徑和方法，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。從六位教授的不同講課風(fēng)格中，我不但學(xué)到了很多心理健康教育知識(shí)，還學(xué)到了很多講課的技巧；不但學(xué)到了很多為學(xué)生做心理健康教育的方法技巧，還學(xué)到了不少在社交上與人溝通交流的方法；不但改了我對(duì)在校學(xué)生存在的心理問(wèn)題的看法，還改了對(duì)社會(huì)上成年人心理問(wèn)題的看法；不但對(duì)我以后的教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還讓我對(duì)人生的思考有了新的看法。在她的講義中，有一句理論“咨詢中最根本的核心條件：共情、理解和尊重來(lái)訪者”讓我知道：在教育學(xué)生過(guò)程中，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要以理解、尊重的態(tài)度對(duì)待他們，與他們交談時(shí)要?jiǎng)又郧椤灾岳?，讓他們真切地感受到老師的?ài)，感受到老師是真心想他們好。（3）溫柔謙虛的曲琛教授在講課中說(shuō)過(guò)一段話：“人生是一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都需要觀眾，觀眾越多、掌聲越大，他就表現(xiàn)越好??”是的，每個(gè)人都需要觀眾，都喜歡被人欣賞與贊揚(yáng)，大人小孩子都是如此。”他就很開(kāi)心很興奮，就會(huì)再投一次給我看，我就裝作很認(rèn)真地看他“表演”，當(dāng)然，投中了就再表?yè)P(yáng)一番，投不中，我就會(huì)說(shuō)：“雖然這個(gè)投不中，但你的動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)好看，多練幾遍就會(huì)進(jìn)步的。在以后上課前集隊(duì)、教新內(nèi)容時(shí)，如果有時(shí)他管不住自己的時(shí)候，提醒一下他，他就不再像以前那樣跟你唱反調(diào)了，因?yàn)樗寻盐耶?dāng)朋友了，不敢再得罪我，因?yàn)榈米镂遥蜎](méi)有“觀眾”了——在他看來(lái)。（5）劉志雅教授的“一招三式”可以解決任何心理咨詢問(wèn)題。我?guī)W(xué)校田徑隊(duì)去參加鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，有一個(gè)學(xué)生200米初賽以27秒80的成績(jī)排名第二進(jìn)入決賽，在下午的決賽之前，我跟他說(shuō)：“加油，你一定可以跑第一名的。劉志雅教授還告訴我們?cè)谌穗H交往中的五大法寶：真誠(chéng)、好言語(yǔ)、聆聽(tīng)、關(guān)心、儀容?，F(xiàn)在我卻能以平常的心態(tài)去看待了，因?yàn)楝F(xiàn)在我知道他們的一些表現(xiàn)是來(lái)自心理上的原因，心理上出現(xiàn)障礙，而這些心理障礙的形成有其復(fù)雜的生理、心理以及社會(huì)原因，我們不應(yīng)責(zé)怪他們，而應(yīng)該同情和幫助他們，特別是我們的學(xué)生，更要值得我們關(guān)注，我們有責(zé)任幫助他們健康成長(zhǎng)。我會(huì)把所學(xué)到的、看到的、感受到的來(lái)教育學(xué)生、教給學(xué)生，努力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好、更出色。不同的教授不同的授課方式給我留下了不同的印象與啟發(fā)。（6）范方教授以系統(tǒng)的理論結(jié)合大量的事例來(lái)說(shuō)明常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)以及干預(yù)的基本策略與技巧，聽(tīng)了讓人受益非淺。我就跟他說(shuō)：“不知道我這種感覺(jué)從何而來(lái)，我覺(jué)得你一定可以”。這一理論指導(dǎo)使我在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題學(xué)生而且又不能很快解決問(wèn)時(shí)，常用來(lái)安慰自己和告訴自己要有耐心去教育學(xué)生，因?yàn)樗麄冞@些表現(xiàn)緣于心理問(wèn)題，而心理問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕，而是由其心理原因、生理原因和社會(huì)原因造成的，所以教育起來(lái)有些困難。（4）遲毓凱教授以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)講教師心理健康問(wèn)題，讓人回味無(wú)窮。以后不但有時(shí)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教你打球技巧，他覺(jué)得打得好的時(shí)候
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