【正文】 常人 ” ，從醫(yī)學層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。形式豐富，三個縣區(qū)的培訓教師們都被打亂編成六個小組，很多培訓實操課程都是通過小組進行的，所以區(qū)別于以往其他培訓最為明顯的就是參加培訓的老師們之間的交流更加深入了，組內成員積極發(fā)言，深入交流，默契配合。最后一天的六個小組各自設計的一節(jié)團體心理輔導演練課，更是點燃了全體參訓學員的熱情， “ 盲人與拐杖 ” 、 “ 逛三園 ” 、 “ 尋找有緣人 ” 、 “ 寶貝座椅 ” 、 “ 松鼠搬家 ” 、五組 “ 人際交流中聽與說的重要性 ”等課程相繼亮相，大家積極配合，積極講評，積極談參訓幾天來的心得感受。這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響中小學生的健康成長，這些問題已經引起了整個社會的關注。 教師心理健康教育講座培訓心得體會精選篇 9 __年 9 月 22 日至 9 月 28 日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期 7 天的海南省中小學生心理健康教育教師培訓班的學習，通過培訓，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等 6 位專家的精彩講座。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢 ?教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺 。教師也不例外?！吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默 化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中 ! 教師心理健康教育講座培訓心得體會精選篇 10 這次參加了 20__年兩天的心 理健康培訓，我學到了不少東西，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個字 — 以人為本。對他們也更耐心了。 “ 做一名幸福的幼兒教師 ” 當張老師以他自身理解來與我們討論這個話題時，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法。只要老師不斷地去想自己的行為，才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習慣是怎么樣的，才能去審視自己的行為。善待每一個自己接手的孩子。只有健康的體魄，離不開我們每個人的價值。 教師心理健康教育講座培訓心得體會精選篇 11 20__年的這個夏天，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師 “ 幼兒心理與教育 ” 和省里組織的“ 心理健康 c 證 ” 這兩次培訓。 是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。作為一名班主任，經常要關注學生身心健康 問題。而通過這次學習，我明白了：要想真正關注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專業(yè)知識，不能靠直覺，不能盲目摸象。一是，通過學習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談論性知識。 三、通過室外心理活動實踐，我掌握了一些心理學的活動開展方式。 總之，非常感謝 __區(qū)進修學校為我提供了這樣一次學習機會。 聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我確實明白了教育學生不能一味的批評指責，而應該走進學生的內心，觀察學生的 39。王教授說： “ 那些調皮的學生之所以會屢次犯錯誤，是因為他覺得沒人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會找茬。 再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學的最主要原因是 ‘ 家庭因素 ’ ，我不得不考慮自己管教孩子的方法。 總之，我們只要多學習，勤思考，敢探索，會既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。社會心理學的研究表明，凡是對他人高度負責的角色，都要經受相當多的內心沖突與不安。 心理健康與道德修養(yǎng)密不可分 事例：我上課說話你就能打我一 巴掌 ?以前上學的時候因為上課說話被老師狠狠打了一巴掌，我是個臉皮薄的人，而且是當著全班同學的面，我的自尊心大受打擊，從此心里就留下了陰影。心理健康水平 低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，不能盡到 “ 教書育人 ” 的職責，更不能為人師表，表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)道德。心理不健康的教師會源源不斷地 “ 制造 ” 出心理健康水平較低，或有心理障礙、心理疾病的學生。下課后跟我說這是為我好，我以后就不會忘記這個單詞了，其實早忘是什么單詞了，就記得他這下打了，屈辱啊 ?? 為什么教師的心理健康影響學生心理健康 ?這是由于教育活動的性質與師生關系的特點決定的。 二、教師要能頂住壓力 教師的職業(yè)壓力主要來自下列四個方面： 壓力來源：學生難教 。 壓力來源：學校難待 工作環(huán)境條件差，檢查、評比過多，難以應付，與教學無關的事情過多，影響正常教育教學，殘酷競爭，人際關系復雜。 三、壓力會對教師的影響 心理健康的水平影響身體健康，心理狀態(tài)可以引起生理功能的變化。壓力太大時，身體所分泌的腎上腺皮質類固醇會減少免疫系統(tǒng)淋巴球的數量，而使人的抵抗力減弱，而免疫力一低。生活中時刻面臨取與舍的選擇，因為人生在世上想得到的東西實在太多了。貪欲無邊享受生命的過程，生命是一個過程，而不是一個結果，生命的結果是什么，大家都知道 ——死亡，正是死亡意識推動著人的生存、競爭和發(fā)展。樂于合群，善于交往，不斷補充心理營養(yǎng) 。多與別人傾談，學會表達與溝通 ,交流思想與感情。正確理解身心關系，健康的生活方式 。關愛生命，定期體檢，積極治療原發(fā)病 。 總之，教師在有些問題上容易走入誤區(qū)。 教師心理健康教育講座培訓心得體會精選篇 15 這次 __市骨干班主任培訓，我有幸傾聽了 __的《中小學教師心理健康教育狀況》講座。教師的言行關于學生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，我們必需重視我們教師的 `心理健康。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好 的人際關系 。時刻保存高度的責任心，關懷愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。培養(yǎng)多種興趣與嗜好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力 。在日常的生活中我們往往只關切自己的身體健康，事實上除了身體健康， 更應該關切心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。其次就是經過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康 關于于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。所以教師要主動學習心理健康和心理問題方面的知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調適方法。 提高時間管理策略，合理安排作息時間。積極進行體育鍛煉，保持良好的身體素質 。人際關系良好，社會交往 能力強是心理健康的顯著標志。培養(yǎng)對人的興趣，擴大社會交往層面 。這種心態(tài)對心理健康是非常有利的自我意識的水平制約著對自己人格發(fā)展進行調節(jié)的能力，一個人的自我意識是由無到有、從低級向高級發(fā)展的，在不同的發(fā)展階段，自我意識的水平不同，它對一個人的人格發(fā)展的調節(jié)能力也是不同的。懂得了放棄的 `真意，才能理解 “ 失之東隅，收之桑榆 ”的含義。后退一點 。喜愛、愉快、自信、平和等良好的心態(tài)和情緒能夠激活免疫系統(tǒng)，有助于提高人的免疫能力和抵抗能力，使人有效地抵抗疾病的侵襲，從而促進身體健康。 其他壓力：生存壓力：房子，醫(yī)療，物價 。 壓力來源：家長難處 。 教師的心理健康影響師生關系 心理不健康對社會交往的影響：對外界缺乏正常的認識過程和認識能力，不善于協(xié)調與控制自己不良情緒，理解他人和與他人交往的能力下降，理解學生的行為的能力下降，對學生出現(xiàn)的各種矛盾不能及時化解，甚至用一些違反心理學規(guī)律的做法來對待學生，不但會降低教師的教育教學效率，帶來工作的失敗，傷害學生的心理，從而導致學生心理失調，產生師生沖突。研究表明，教師心理健康水 平與學生心理健康水平成正比。心理健康與職業(yè)道德雖然是兩個不同概念，但是相互影響的，教師的心理健康對職業(yè)道德有著十分重要的影響。某些消極的心理狀態(tài)對教師的品德心理產生了影響，使某些教師對職業(yè)道德產生懷疑，師德表現(xiàn)受到干擾，對一些道德信念產生動搖，失去道德的約束，丟掉道德誠信。教師每天都要接觸帶有情緒色彩的活動，體驗情緒上的緊張和痛苦，使得他們出現(xiàn)心理問題的概率比其他人群高。每位教師都要學會自我調節(jié)，活出自己，活出健康，搞好工作，人要學會感恩、學會知足、學會把壓力當做動力，要心中有愛，關懷家人，與人友善。 ” 想想也是，畢竟是十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因為我們對他沒有那么高的期望值。 聽了周曉萍教授講的團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力的那些小有戲，對我們更實用。特別是對那些 “ 問題 ” 學生，更應 該關心，鼓勵用溫和的眼光來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，在生活中多關心他，照顧他。 教師心理健康教育講座培訓心得體會精選篇 13 首先感謝教育局領導高瞻遠矚的決策，請來心理學專家為我們指點迷津，使我們對教育學生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情，互相了解，增進友情。態(tài)度和方式去對待。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。但本人學的并不是心理健康專業(yè)，平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。在此闡述自己的一點心得體會。在幼兒心理健康教育大力普及的今天， 請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關系、智慧和靈性以及審美體驗。 __年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的 39。做最好的自己。當我們一直堅持的去學習，才能有更強的能力，做好自己的工作，加強我們的學習