【正文】 怎樣？ 看到小鳥這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。生自由讀文。媽媽，我好想和你一起在藍(lán)天上自由地飛翔。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第三自然段采訪：你剛才朗讀的很投入，能說說你覺得是放小鳥，還是不放？看到這一切，文中的我也被感動(dòng)了，于是我——引讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。）指名說仔細(xì)觀察我的表情:我此時(shí)的心情怎樣？（指名答：很開心）看著自己心愛的小鳥飛走了，我會(huì)說些什么呢？（生答）沒有什么比自由更幸福，沒有什么比親情更溫暖。師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的孩子?。R讀全文）師:小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１００0多只田鼠。鳥的名字鳥的照片鳥的介紹我想對(duì)小鳥說的話板書： 放小鳥 送 養(yǎng) 放 愛 鳥是人類的朋友第五篇：蘇教版小學(xué)語文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))蘇教版小學(xué)語文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。讀完以后，標(biāo)一標(biāo)這一段有幾句話。）你覺得這是一只怎樣的小鳥？能不能用個(gè)詞語來夸夸它？ 指名交流。指名讀。誰能把它的可愛讀出來呢？預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：美麗的羽毛，明亮的眼睛，多么可愛的小鳥啊，誰再來讀讀？你讀出了小鳥可愛的樣子。得到了這只心愛的小鳥，我又是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第一段的第二句第三句話。（預(yù)設(shè)：我怕小鳥飛走。可見我心里是多么愛這只小鳥?。。ò鍟簮郏┛墒切▲B呢？引讀——一動(dòng)也不動(dòng)（課件出示“可它一動(dòng)也不動(dòng)。它想和小伙伴們一起玩。此時(shí)小鳥的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：不高興、很悶、很孤單、難過。看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥，此時(shí)“我”的心情如何？（引讀——很著急。我很著急，急得怎樣？（引讀）――不知道怎么辦才好。捧好書本，我們來一起有感情地讀讀第一段。（預(yù)設(shè)：窗外也有一只鳥在叫喚）小朋友們猜猜看，是誰在窗外叫喚呀？（鳥媽媽）課文中的我和小朋友的想法也是一樣的。）還有其他原因嗎？（引導(dǎo)：小朋友們，鳥媽媽是不是一下子就找到被關(guān)在籠子里的孩子的呢？那鳥媽媽在找自己孩子的時(shí)候，心里肯定是什么感覺？）自己的孩子找不到了，鳥媽媽心里這么急，是一般的著急嗎？（課件出示詞語：著急）（不是）那是怎樣的著急呢？（特別著急，非常著急，很著急）對(duì)呀，特別特別著急就是——焦急。為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里。小朋友們，鳥媽媽雖然和小鳥見面了，卻只能隔著籠子說話。（板書：放）讀到這里，老師有一個(gè)疑問。因?yàn)槲液軔坌▲B。把小鳥放掉，這也是對(duì)小鳥的一種愛呀?。ò鍟杭^）籠子里雖然有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，離開了自己的家，小鳥是不會(huì)快樂的。你看小鳥還回過頭來，看看小作者呢，想想此時(shí)的小鳥還會(huì)對(duì)我說什么呢？（課件出示：小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說：“謝謝你。小作者也對(duì)小鳥揮著手，他會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？預(yù)設(shè)：再見了，小鳥，飛吧，飛到藍(lán)天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。課文講了“我”和小鳥的故事。（指板書：愛）。老師這兒也收集了一些圖片，我們一起來看看（課件出示鳥的圖片）簡(jiǎn)單介紹 杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。看到這么多可愛的鳥大家喜歡嗎？讓我們一起來做一名愛鳥護(hù)鳥的孩子吧，因?yàn)椤B是我們?nèi)祟惖呐笥眩。ò遒N：鳥是人類的朋友）小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)了一首愛護(hù)小鳥的兒歌《護(hù)林軍》。我們?cè)賮砜础罢摇?，這個(gè)字你有什么辦法來記住它？ 找找怎樣記？會(huì)讀了，記牢了，還要想辦法把這些字寫漂亮。請(qǐng)小朋友們注意，“白”字邊，兩邊的豎一定要豎直，三橫之間距離要一樣。斜鉤起筆和旁邊豎鉤一樣高，從豎中線開始，肚子稍稍往前突出，收筆和豎鉤一條線。習(xí)字冊(cè)臨寫。最后一點(diǎn)不能忘。先寫提手旁。提手旁。七、指導(dǎo)寫字拍 找小朋友們兒歌讀得真棒。啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。愛小鳥的孩子。后來鳥媽媽來找她的孩子，我明白了只有放小鳥回家去，（指板書：放）它才能幸?？鞓返纳?。六、總結(jié)全文，深化主題。我會(huì)多捉害蟲、讓莊家長(zhǎng)得更好。五、學(xué)習(xí)第四自然段既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！課件出示：我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。我很愛小鳥，所以（引讀）――生：決心放它回家去。（板書：箭頭）但是現(xiàn)在，我為什么要下決心放了小鳥呢？ 指名交流。捧好書本，我們能一起來讀讀第二自然段。媽媽，快救我出去吧！小朋友們剛才說的都很棒！老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別扮演小鳥和鳥媽媽，到上面來演一演。你能讀好這半句話嗎？（讀：那聲音聽起來多著急呀?。╊A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：老師聽出來了，比著急還要急呢！你把鳥媽媽焦急的心情讀出來了。)引讀——我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第二自然段。小鳥不吃不喝，一動(dòng)也不動(dòng)，看，我們很多小朋友都急了，你能把心里的著急讀出來嗎？誰再來讀？還有誰想讀?還有誰讀的再著急一點(diǎn)?你著急的眼淚都要掉下來了!1小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，課文中的小男孩看在眼里，急在心里。我心里很著急，小朋友們猜猜看，我心里在擔(dān)心什么呀？ 預(yù)設(shè)： 小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，不吃不喝會(huì)餓死的。誰來讀讀這個(gè)詞，讀出小鳥的傷心、難過。在藍(lán)天下飛翔，在樹枝上自由自在的唱歌，在樹林里和小伙伴們玩耍嬉戲。課文中的“我”這么細(xì)心地照顧這只小鳥，為什么小鳥反而一動(dòng)也不動(dòng)呢？ 預(yù)設(shè)：它想媽媽了。（課件顯紅“給它食吃”）我怕小鳥口渴，又（引讀）―――生：給它水喝。課件出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，我把它關(guān)進(jìn)籠子（板書：關(guān)）?？蓯鄣男▲B，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊!△“兩只眼睛一閃一閃的”小鳥的眼睛又是怎樣的呢？（點(diǎn)紅“一閃一閃”）小鳥的眼睛一閃一閃的就像什么呀？ 指名讀。）（課件顯紅“非?？蓯邸保┓浅？蓯劬褪窃鯓涌蓯?？你能給非常換一個(gè)詞語嗎？（很、十分、特別）這只小鳥可愛在哪兒？我們一起來讀讀這句話。指名交流。那你還記得課文講了是—— 課件出示：（）送給（）一只小鳥，（）把它放回家。懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。一只啄木鳥可以保護(hù)５００多畝森林。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。你知道哪些益鳥嗎？（指名說）老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。讓我們捧起書，再來感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。）想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語氣再堅(jiān)定些（再讀）孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥嗎？把你的決心大聲地說出來。完成《課堂作業(yè)本》 第二課時(shí) 第2題放音樂 老師描述：是呀，母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！這