【正文】 數(shù)學(xué)成績均衡發(fā)展。要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。備課組老師要繼續(xù)加強(qiáng)自身的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施能力，促使教師逐漸成為學(xué)習(xí)型、反思型教師。發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高本組教師教學(xué)水平。（二）開展讀書富腦活動(dòng)。（三）扎實(shí)有效地開展課例大教研活動(dòng)。課堂是教師的主陣地，要在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，備課是關(guān)鍵。在提高備課質(zhì)量的同時(shí),提高課堂教學(xué)效率。第五篇：教研室工作計(jì)劃教研室工作計(jì)劃教研室工作計(jì)劃在新學(xué)期中，XXX教育局教研室、教科所以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國全省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為市教研室的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，提升敬業(yè)意識(shí)，總結(jié)課程實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，尋找解決問題的對(duì)策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。1．精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”、“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果；（2）進(jìn)一步提高《課程與教學(xué)》雜志的質(zhì)量和檔次，宣傳黨和政府有關(guān)教育改革的方針政策，交流課程改革與教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，更好地為廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革與開展課題研究服務(wù)；(3)受XXX教育局委托，編輯反映我市課程實(shí)施情況的雜志《XXX基礎(chǔ)教育課程改革動(dòng)態(tài)》，以“短、平、快”的形式，及時(shí)交流課程實(shí)施中取得的經(jīng)驗(yàn)反映存在的問題，探討解決問題的方式、方法，提高課程實(shí)施的水平；(4)繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果；(5)不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。二、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革實(shí)施過程的研究，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的水平進(jìn)一步健全市區(qū)與各轄市區(qū)課程改革的網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性；各學(xué)科課程與教學(xué)研究小組的活動(dòng)開展要正常，進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)，改善活動(dòng)方式，提高活動(dòng)的水平；積極開展課程研究，提出課程更新與發(fā)展的建議，并協(xié)助組織實(shí)施；開發(fā)地方課程，指導(dǎo)并幫助學(xué)校按照國家和地方對(duì)課程的規(guī)定，以及本地區(qū)和本校的實(shí)際情況，均衡設(shè)置課程，合理開發(fā)校本課程，提升學(xué)校的文化品位，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和教育哲學(xué)，促進(jìn)學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展；積極開發(fā)多樣化課程資源，協(xié)調(diào)校際間課程資源的交流和利用，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化和學(xué)習(xí)空間的拓展提供服務(wù)，為學(xué)校選擇教材提供服務(wù)；圍繞學(xué)校和教師在課程實(shí)施中發(fā)生、體驗(yàn)到的實(shí)際問題，進(jìn)行調(diào)查研究，提出對(duì)策建議；嚴(yán)格執(zhí)行XXX教研室 “五年發(fā)展規(guī)劃”和各學(xué)科近五年發(fā)展計(jì)劃，認(rèn)真建設(shè)學(xué)科基地，通過教研室和基地學(xué)校的共同努力，形成一批有一定推廣價(jià)值的教學(xué)研究成果；各學(xué)科基地要根據(jù)基地發(fā)展規(guī)劃，定期開展各種形式的活動(dòng)，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究情況；建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。以課題研究為抓手，加強(qiáng)市級(jí)教科基地建設(shè)。五、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法，加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐各學(xué)科教學(xué)研究中心組要以青年教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年教師培養(yǎng)力度；各級(jí)教研室要把對(duì)青年教師培訓(xùn)情況作為對(duì)教科研人員工作考核的重要內(nèi)容；嘗試導(dǎo)師制培養(yǎng)方法，通過雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)專家，有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長；繼續(xù)抓好青年教師招標(biāo)課題的研究工作，有重點(diǎn)地安排教育教學(xué)專家指導(dǎo)青年教師開展課題研究工作；關(guān)注研究過程，加強(qiáng)中期評(píng)估管理，促進(jìn)青年教師發(fā)展。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行調(diào)研和分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制；繼續(xù)組織高中新教材、新大綱的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，結(jié)合課程改革、高考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效益；引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的高中各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高中課程改革的方向；積極試行學(xué)分制管理；以省級(jí)示范初中協(xié)進(jìn)會(huì)為研究平臺(tái)，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展