文化是一種力量(文件)
【正文】 ，當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》卻讓我深有感觸。”是呀，在教學(xué)工作中時常做到寬容確實不容易，但寬容確實是一種有效的教育手段。這兩種現(xiàn)象，都宣告教育教學(xué)的失敗。有時某個同學(xué)從他桌邊走過，不小心碰到了他的課桌，他便認為這是在挑釁他，在向他挑戰(zhàn)，于是怒目相向；有時同學(xué)談話中無意中提高他的名字，他便認為同學(xué)一定是在說他壞話，于是便開始斥責和動手。在他內(nèi)心其實是非常希望得到老師和同學(xué)的肯定的。以后當他再次與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我便告訴他：“你一直以來經(jīng)常在重復(fù)同一個錯誤，老師能也一直在寬容你；同樣，同學(xué)有時也會犯些小錯，難道你就不可以同樣去寬容他們嗎？人與人之間，多一份寬容，就會海闊天空！”每當這時，他總是若有所思地低下了頭。對學(xué)生的寬容，是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。送上一句名言給自己，也送給天底下所有的老師，請記住；“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現(xiàn)出教師特有的人文教化功能。通過對他的教育、轉(zhuǎn)化，我認識到：學(xué)生的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。而盲目地發(fā)火、一味的斥責只能無濟于事。有時我自己都感覺耐心不夠用了，有時我沖動上來就要發(fā)火了，但一想到這些都是因為他本身性格上具有的缺陷，他自己無力去克服時又逼迫自己冷靜下來。這也讓我聯(lián)想到自己班中的一位學(xué)生：他叫黃逸，特別地糊里糊涂，長期丟三落四，并且心胸非常狹隘，非常多疑，自尊心極為敏感。這一過程的初始，也有和風(fēng)細雨，也有循循善誘，并不乏老師對學(xué)生的了解和尊重。書中談到了100條建議，從多個角度對如何當好一名教師進行了闡釋。謝謝大家！我的演講完了。它可以使人內(nèi)心平靜，宛如月色灑入水面般靜謐，又如同滿天的星光，讓人深邃而崇高。陳良宇作為人民的公仆，身居高位，卻利用職務(wù)便利貪污受賄，不但害了自己，還傷害了人民對黨的信任。他是精神將永遠激勵著我們前進。古今中外，大凡有一番作為者，無不視“自律”為生命和事業(yè)的奠基石。古今中外的大教育家都說過一句類似的樸素真理： “無德無以培德”，只有以高尚的人格教育學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。自律是一種力量，一種道德的力量?；㈤T銷煙的林則徐有句名言：“壁立千仞，無欲則剛”。鄰人謂老太：“下雨天你就想大女傘好賣，晴天你就想二女草帽生意好，這樣不就天天高興了嗎？”如此，老太天天臉上都有了笑容。我們每天面對的是學(xué)生，是一個個鮮活的
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