文化是一種力量(參考版)
2024-10-21 01:04本頁(yè)面
【正文】 送上一句名言給自己，也送給天底下所有的老師，請(qǐng)記??；“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛(ài)迪生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師特有的人文教化功能。對(duì)學(xué)生的寬容，是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。通過(guò)對(duì)他的教育、轉(zhuǎn)化，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。以后當(dāng)他再次與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我便告訴他：“你一直以來(lái)經(jīng)常在重復(fù)同一個(gè)錯(cuò)誤，老師能也一直在寬容你；同樣，同學(xué)有時(shí)也會(huì)犯些小錯(cuò)，難道你就不可以同樣去寬容他們嗎？人與人之間，多一份寬容，就會(huì)海闊天空！”每當(dāng)這時(shí)，他總是若有所思地低下了頭。而盲目地發(fā)火、一味的斥責(zé)只能無(wú)濟(jì)于事。在他內(nèi)心其實(shí)是非常希望得到老師和同學(xué)的肯定的。有時(shí)我自己都感覺(jué)耐心不夠用了，有時(shí)我沖動(dòng)上來(lái)就要發(fā)火了，但一想到這些都是因?yàn)樗旧硇愿裆暇哂械娜毕?，他自己無(wú)力去克服時(shí)又逼迫自己冷靜下來(lái)。有時(shí)某個(gè)同學(xué)從他桌邊走過(guò)，不小心碰到了他的課桌，他便認(rèn)為這是在挑釁他，在向他挑戰(zhàn)，于是怒目相向；有時(shí)同學(xué)談話(huà)中無(wú)意中提高他的名字，他便認(rèn)為同學(xué)一定是在說(shuō)他壞話(huà)，于是便開(kāi)始斥責(zé)和動(dòng)手。這也讓我聯(lián)想到自己班中的一位學(xué)生：他叫黃逸，特別地糊里糊涂，長(zhǎng)期丟三落四，并且心胸非常狹隘，非常多疑，自尊心極為敏感。這兩種現(xiàn)象，都宣告教育教學(xué)的失敗。這一過(guò)程的初始，也有和風(fēng)細(xì)雨，也有循循善誘，并不乏老師對(duì)學(xué)生的了解和尊重。”是呀，在教學(xué)工作中時(shí)常做到寬容確實(shí)不容易，但寬容確實(shí)是一種有效的教育手段。書(shū)中談到了100條建議，從多個(gè)角度對(duì)如何當(dāng)好一名教師進(jìn)行了闡釋?？汕安痪?，當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》卻讓我深有感觸。謝謝大家！我的演講完了。永遠(yuǎn)靠自律去憧憬著圣潔和高尚的人生目標(biāo)。它可以使人內(nèi)心平靜，宛如月色灑入水面般靜謐，又如同滿(mǎn)天的星光，讓人深邃而崇高。然而自律是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是內(nèi)涵，與別人加諸己身的紀(jì)律不同。陳良宇作為人民的公仆，身居高位，卻利用職務(wù)便利貪污受賄，不但害了自己，還傷害了人民對(duì)黨的信任。相信大家對(duì)前上海市委書(shū)記陳良宇一案一定記憶猶新。他是精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。總理去世后，沒(méi)有留下什么遺產(chǎn)，留下的只是一身的清白，一世的英名。古今中外，大凡有一番作為者，無(wú)不視“自律”為生命和事業(yè)的奠基石。自律作為一種道德，一種美，一種力量，可以完善自我，榜樣他人。古今中外的大教育家都說(shuō)過(guò)一句類(lèi)似的樸素真理： “無(wú)德無(wú)以培德”，只有以高尚的人格教育學(xué)生，才
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