【正文】 之路。這將是21世紀(jì)幾代中國人所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。第四篇：關(guān)于大學(xué)生形勢與政策論文高校思想政治理論課的重要組成部分,是對當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的重要渠道。[關(guān)鍵詞]形勢與政策；成人學(xué)習(xí)理論；教學(xué)研究“形勢與政策”課是國家對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道，是一門十分注重理論教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的課程，對于幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，全面準(zhǔn)確理解黨的路線、方針、政策具有重要作用，是教育部在高校思想政治理論課體系中納入的重要組成部分，其發(fā)揮著不可替代的作用。一、成人學(xué)習(xí)理論成人學(xué)習(xí)是一種改變由經(jīng)驗(yàn)形成知識和行為的學(xué)習(xí)過程，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織與再組織。成人在學(xué)習(xí)過程中更愿意接受指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，更愿望交流、反饋，主動(dòng)性和參與性突出。戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”模型也能給予“形式與政策”課教學(xué)設(shè)計(jì)很好的啟發(fā)。二、高?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)目的“教社政[２００４]１３號”文件明確了“形式與政策”課的教學(xué)內(nèi)容，就是要著重進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育；進(jìn)行我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就教育；進(jìn)行黨和國家重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施教育；進(jìn)行當(dāng)前國際形勢與國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場教育；進(jìn)行馬克思主義形勢觀、政策觀教育。[２]因此，高校“形勢與政策”課的教學(xué)更加需要重視學(xué)習(xí)者的主體性，更加需要調(diào)動(dòng)其參與的積極性，強(qiáng)化其對方法的應(yīng)用體驗(yàn)，幫助其實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，并獲得審視判斷形勢和解決實(shí)際問題的能力，形成正確的價(jià)值取向。因此，精選教學(xué)內(nèi)容是上好“形勢與政策”課的核心環(huán)節(jié)。政策解讀不接地氣，不但達(dá)不到好的教育效果，甚至?xí)獾酱髮W(xué)生的抵觸。(二)教學(xué)活動(dòng)的組織教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)質(zhì)上是指教師組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)作用教學(xué)內(nèi)容的過程及其方式。利用互聯(lián)網(wǎng)延伸形勢與政策教學(xué)的時(shí)間和空間，組織開展各種形式的微話題討論、優(yōu)秀視頻和讀物推薦、學(xué)習(xí)成果分享、教學(xué)答疑等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。建立立體化教學(xué)模式符合“形勢與政策”課教學(xué)目標(biāo)的要求，也符合具備成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高本門課程教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞: 社會(huì)主義核心價(jià)值觀。形勢在不斷發(fā)展，實(shí)踐在不斷深入，理論在不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持“三個(gè)倡導(dǎo)”，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)日益突出，其重大理論意義和實(shí)踐意義日益凸顯。只有經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域扎實(shí)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)才能真正實(shí)現(xiàn)和諧。（三）公民價(jià)值觀層面“倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，集中體現(xiàn)了我國社會(huì)主義公民應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德價(jià)值準(zhǔn)則。（二）黨員干部要做教師的模范高校共產(chǎn)黨員尤其是黨員中層以上干部要發(fā)揮模范帶頭作用，在教師中起示范作用。這對于加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)，促進(jìn)高校教師進(jìn)一步樹立“立德樹人、教書育人”的時(shí)代責(zé)任感具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。四是加強(qiáng)輿情引導(dǎo)。如高?？梢越M織開展“感悟十八大旗幟鮮明，生動(dòng)有效的持續(xù)開展黨的愛國主義，集體主義，社會(huì)主義教育，開展黨的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)“五位一體”的中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的總布局宣傳活動(dòng)。針對以上道德失范和理想信念的危機(jī)，主要有以下幾個(gè)方面的原因: 一是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來功利主義盛行和道德行為失范的必然性趨勢。義教育等思想政治領(lǐng)域的工作往往流于形式三是在文化市場中的政策導(dǎo)向偏差。三、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀: 對策培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是一個(gè)長期而艱巨的過程，有基礎(chǔ)工作，有當(dāng)前規(guī)劃等，立足當(dāng)前，主要應(yīng)當(dāng)抓好以下幾個(gè)方面的工作: 一是總體規(guī)劃工作。二是制度完善工作。首先要注重讓執(zhí)政的官員公務(wù)人員成為社會(huì)風(fēng)尚的示范者和引領(lǐng)者。首先是學(xué)校教育要強(qiáng)化。對于媒體，首先在源頭上監(jiān)管要可能減少媒體不良信息的報(bào)道。再次是事后追責(zé)制度，媒體一旦發(fā)布違反主流價(jià)值的信息造成對社會(huì)風(fēng)尚的損害的，應(yīng)當(dāng)?shù)蹁N其執(zhí)業(yè)資格。文獻(xiàn)關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的若干思考 杜鴻林培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨的挑戰(zhàn)與思路 顏旭，劉彥麟(國防大學(xué)馬克思主義研究所，北京100091)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考 陳劍(重慶行政學(xué)院，重慶400041)高校應(yīng)成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)正能量 吳興富（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京210048）。眾自覺抵制不良風(fēng)氣。其次應(yīng)當(dāng)對媒體報(bào)道加以引導(dǎo)。其次是對社會(huì)大眾教育的要加強(qiáng)，通過鄰里監(jiān)督教育幫助教育，社會(huì)輿論監(jiān)督教育，單位強(qiáng)制教育等方式，逐步引導(dǎo)社會(huì)大眾自覺抵制不良風(fēng)氣。鼓勵(lì)社會(huì)各基層凈化社會(huì)風(fēng)氣，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。其次是建立對社會(huì)成員的獎(jiǎng)懲制度，要加大對道德模范和在社會(huì)生活中和弘揚(yáng)踐行主流價(jià)值觀的社會(huì)成員的獎(jiǎng)勵(lì)力度，而而那些違背主流價(jià)值對社會(huì)風(fēng)尚造成嚴(yán)重?fù)p害的應(yīng)當(dāng)受到更嚴(yán)厲的處罰。要深入開展相關(guān)研究。長期以來，在文化市場中，由于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向，缺乏意識形態(tài)工作的敏感性，忽視了文化市場也是一個(gè)重要的思想意識形態(tài)的工作領(lǐng)域，以至于在這些領(lǐng)域，健康的向上的思想和價(jià)四是部分官員的腐敗和大量媒體的不良報(bào)道起了不良的示范效應(yīng)。長期以來，在實(shí)際工作中我們更多關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其是經(jīng)濟(jì)的增長，相對忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，長期以來存在的“一手硬一手軟”的現(xiàn)象并未根本解決。如何分析當(dāng)前社會(huì)成員的道德現(xiàn)狀，在理論界其實(shí)已經(jīng)是形成了許多觀點(diǎn)，在此我借用清華大學(xué)教授孫立人關(guān)于社會(huì)整體的“潰敗”的范式來說明目前我們所面臨的道德困境和問題。社區(qū)十八大宣講小分隊(duì)”“慰問孤寡老人”“舉辦音樂節(jié)”“舉辦體育文化節(jié)”“廣場文化大家唱”“社會(huì)志愿者服務(wù)”“大學(xué)生科技文化下鄉(xiāng)”“讀書日活動(dòng)”“高校博士到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職”“高校干部到企業(yè)交流”“高校教師社區(qū)行”等若干活動(dòng)。社區(qū)是一個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，城市居民都生活在社區(qū)內(nèi)，其價(jià)值觀形成不能脫離社區(qū)的影響。一是加強(qiáng)思政教育。高校黨員干部的言行影響著教師行為，決定著學(xué)校黨政之風(fēng)氣?！皭蹏笔乔疤幔腔A(chǔ)，“敬業(yè)”是愛國的具體體現(xiàn)，“誠信”是敬業(yè)的道德基石。中國社會(huì)發(fā)展追求的不只是富裕社會(huì)，更是自由社會(huì)、平等社會(huì)、公正社會(huì)、法治社會(huì)。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，分別對應(yīng)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)，它們標(biāo)志著社會(huì)不同領(lǐng)域的進(jìn)步狀態(tài)。輿論監(jiān)督 關(guān)鍵詞：十八大；核心價(jià)值觀；人民群眾；主體作用正文“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，[1]這“三個(gè)倡導(dǎo)”是全黨全國人民集體智慧的結(jié)晶，是黨的十八大重大理論創(chuàng)新之一。高校應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的實(shí)踐中做出表率，著力于準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深義、爭做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范、積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。課堂教學(xué)應(yīng)著重發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)的作用，以教學(xué)主題引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成層次豐富，內(nèi)容聯(lián)系緊密的教育活動(dòng)鏈。學(xué)習(xí)金字塔中更為高效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式需要不斷拓展課堂教學(xué)的空間和時(shí)間。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)金字塔中不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效率排序，“形勢與政策”課的教學(xué)需要多種教學(xué)方法的組合，尤其是要開展師生互動(dòng)教學(xué)，因此，教學(xué)素材的數(shù)量要豐富，形式要多樣，如圖表、視頻、翔實(shí)的數(shù)據(jù)和完整的案例，這樣才能滿足不同教學(xué)方法對素材使用的要求。因此，“形勢與政策”課程內(nèi)容要以問題為導(dǎo)向，更多地回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，從與大學(xué)生切身相關(guān)的問題引導(dǎo)到當(dāng)前社會(huì)、國家發(fā)展形勢，從分析形勢具體到解讀政策，最后教育落腳點(diǎn)仍然要落回到大學(xué)生摸得著、夠得到的實(shí)際生活中。三、高?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)組織在成人學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，針對大學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，明確高?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)任務(wù)和目的，可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)兩方面進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。高校思想政治理論課教學(xué)體系中４門必修課承擔(dān)著基本理論的教學(xué)任務(wù)，而“形勢與政策”課則承擔(dān)著將理論與現(xiàn)實(shí)對接的重要任務(wù)，著重培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用基本理論發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力，要求教學(xué)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，通過最新國內(nèi)外熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)事件的解析，幫助大學(xué)生了解黨和國家的重大方針政策，將知識內(nèi)化成為思想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。他指出，學(xué)習(xí)效率在３０％以下的方式都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，包括“聽講”“閱讀”“視聽”“演示”，而學(xué)習(xí)效率在５０％以上的都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，包括“參與討論”“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”“向別人講授”或“立即在實(shí)際中使用”。大學(xué)生已屬于成人的范疇，成人學(xué)習(xí)理論可以適用于“形勢與政策”教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的法則和特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)課程，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)實(shí)效性。成人學(xué)習(xí)有四個(gè)法則。[２]２０１５年７月，中央宣傳部、教育部下發(fā)普通高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃(教社科[２０１５]２號)，明確指出高校思想政治理論課要“注重師生教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性；注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)；堅(jiān)持課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)揮第二課堂的教育作用”等內(nèi)容。目前“灌輸式”、“說教式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然已不能滿足這門課程的教學(xué)要求。機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。