【正文】 趣與習(xí)慣。：根據(jù)對(duì)教材地位和內(nèi)容的分析，以及在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能學(xué)會(huì)并能正確讀寫(xiě)本課的生字；能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。(2)難點(diǎn)：學(xué)生能把握課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含意，即孔子的學(xué)習(xí)精神，并引起學(xué)生對(duì)虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)、終身學(xué)習(xí)的思想有所思考。三、說(shuō)教法基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及新課改的要求，本課我采用故事法、多媒體演示法、朗讀體會(huì)法等方法進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱烁玫膶?shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，并突破重難點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。然后老師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀生字。然后每個(gè)小組派代表在講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)完后和全班學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。把握重點(diǎn)詞句，并理解詞句隱含的深刻含意。同時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，找出其中讀錯(cuò)的地方，或者感情還有待改變的地方。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我會(huì)用寫(xiě)關(guān)鍵詞的方式來(lái)呈現(xiàn)板書(shū)，這樣也會(huì)比較簡(jiǎn)明易懂，主要分兩部分： 生字：兼 納 丘 毫 授知識(shí)聯(lián)系：孔子遠(yuǎn)近聞名的老師拜老子為師勤奮好學(xué)學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)思想第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 1孔子拜師1孔子拜師學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)和課堂認(rèn)讀，93%的學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “兼、仆”等7個(gè)生字。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。②檢查詞語(yǔ)掌握情況。④感知課文大意。③班級(jí)交流讀書(shū)感受?！羟泛吐尻?yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。b．談老子。四、課后作業(yè)結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。然后練習(xí)寫(xiě)生字。三、演讀感悟 ①分小組演一演。第五篇：17《孔子拜師》三年級(jí)上冊(cè) 說(shuō)課稿孔子拜師 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。課文接著詳細(xì)描寫(xiě)了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。二、說(shuō)學(xué)生對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對(duì)那個(gè)年代的生活情況不是很了解，無(wú)想想象，所以會(huì)有學(xué)生說(shuō)到挖草根，吃樹(shù)皮。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗(yàn)，配合板書(shū)，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：第二段是本篇課文的重點(diǎn)，是孔子謙虛好學(xué)精神的集中體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：“你找到了孔子的哪些好品質(zhì)”每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。讓學(xué)生想象一下，當(dāng)時(shí)孔子可能是怎么樣的？于是學(xué)生想到了他走得渴了，可能會(huì)去喝河里的水，想到累了睡在露天，可能會(huì)凍得發(fā)抖。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。希望各位老師批評(píng)指證。整堂課下來(lái)，感覺(jué)必竟和學(xué)生的生活離得太遠(yuǎn)了，所以學(xué)生在理解風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆等詞時(shí)，體會(huì)還不是很深刻，在有些地方顯得有點(diǎn)亂，學(xué)生的感受不是很深刻。為下文理解“風(fēng)塵仆仆”做好了準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到了孔子的謙虛好學(xué)！第三是角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)。接下來(lái)是重點(diǎn)感悟孔子的不怕辛苦，在教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)去的時(shí)候主要是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受文本。首先我緊扣課題，由“孔子還有哪些好的品行”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。二、說(shuō)教法：三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對(duì)話(huà)中，從文本中體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。先講孔子的旅途之苦。第一部分，孔子決意拜師。抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)四、作業(yè)把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)；把故事講給家人聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì): 拜孔子 →師(老子)(大思想家)教學(xué)反思：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了孔子，并感受到他的謙虛好學(xué)。②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。同桌交流記憶這些生字的方法。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。” ◆學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。a．談孔子。三、研讀感悟①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)大思想家勤學(xué)上進(jìn)、學(xué)無(wú)止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。這也是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)學(xué)生大聲朗讀幾遍。，接著分角色有感情的朗讀。（二）新授。四、說(shuō)學(xué)法新課改的理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)