小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃(文件)
【正文】 隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃一、總體目標(biāo)堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”的理念，進(jìn)一步完善學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的管理體制與工作機(jī)制，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性和有效性，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，使我校早日成為“教師發(fā)展達(dá)標(biāo)示范?！?。新進(jìn)學(xué)校教師必須具備大專上學(xué)歷。注重探索形式多樣，內(nèi)容豐富，成效顯著的教研活動(dòng)形式，以課題研究為載體，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動(dòng)的價(jià)值。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行相關(guān)的考核評(píng)定，建立學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過導(dǎo)讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習(xí)慣，堅(jiān)持走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，加強(qiáng)與結(jié)對(duì)校、姐妹校的校際互動(dòng)交流。通過新課程理念的學(xué)習(xí)，跨教研組的互動(dòng)交流活動(dòng)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，提高教師用好教材的能力。因此，為造就一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，特制定我校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。我校教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)：經(jīng)過23年時(shí)間，建立起一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理，精干高效、并具有奉獻(xiàn)精神的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。使我校教師都能自覺以優(yōu)良的風(fēng)范和人格力量教育影響學(xué)生，學(xué)校將把舉止文明、儀表端正，廉潔從教等作為考核教師的重要內(nèi)容，每學(xué)期通過表彰先進(jìn)，樹立典型，弘揚(yáng)文明高尚的師德，并積極吸收優(yōu)秀中青年教師入黨。如對(duì)新上崗的青年教師制定《上崗教師教學(xué)常規(guī)》，對(duì)教齡不足三年的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制和“五個(gè)一”（每學(xué)期上一堂精心準(zhǔn)備的匯報(bào)課、設(shè)計(jì)一篇出色的教案，制作一張高質(zhì)量課件、設(shè)計(jì)一篇出色的教案，制作一張高質(zhì)量課余，轉(zhuǎn)化一位后進(jìn)生，寫一篇論文）等制度。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力。（說課比賽、評(píng)課選優(yōu)、基本功競(jìng)賽每學(xué)期進(jìn)行一項(xiàng)）。觀看每周一次的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課錄像。各教研組與兄弟學(xué)校交流活動(dòng)一次。校骨干教師外出學(xué)習(xí)與交流。聘請(qǐng)專家、學(xué)家到校講座。三、具體工作安排實(shí)施“骨干教師培養(yǎng)工程”，本學(xué)年力爭(zhēng)有12名教師成為縣級(jí)學(xué)科帶頭人。讓一批青年教師盡快適應(yīng)當(dāng)前和未來教學(xué)的需要，早日挑起教學(xué)工作的大梁。通過多渠道、多形式地進(jìn)行教學(xué)工作督查，實(shí)施教學(xué)全過程管理和全員質(zhì)量管理。加強(qiáng)建設(shè)，樹立形象認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好的社會(huì)形象。青年教師所占比例較大，但青年教師敬業(yè)精神和責(zé)任感都比較強(qiáng)，虛心好學(xué)；尚缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教育、教學(xué)方法，教學(xué)科研、教改教研工作也相對(duì)薄弱。規(guī)范教師日常教學(xué)行為，在落實(shí)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的同時(shí)，著力關(guān)注教師教學(xué)過程的目標(biāo)設(shè)定、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)駕馭能力的提高，通過自報(bào)課、公開課、示范課、研究課、展示課、評(píng)優(yōu)課等促進(jìn)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提高。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點(diǎn)，定期開展班主任工作例會(huì)，組織班主任學(xué)習(xí)育人經(jīng)驗(yàn)，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，反饋班主任工作成效，促進(jìn)班主任之間的互動(dòng)交流；及時(shí)總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)；完善學(xué)?！坝霜?jiǎng)”的評(píng)選，以班主任的育人事跡為主要評(píng)審內(nèi)容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點(diǎn)；發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)、示范和輻射作用，帶動(dòng)班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。不斷完善校本課程的建設(shè)與開發(fā)工作，加強(qiáng)校本課程管理，促進(jìn)教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。以教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內(nèi)容，促進(jìn)教師熟悉掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促使教師主動(dòng)更新教育教學(xué)理念，自覺改善教育教學(xué)行為。以“勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師為學(xué)、為人、為師的有機(jī)統(tǒng)一，使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的滿意率達(dá)到90%以上。(4)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)做自我發(fā)展設(shè)計(jì)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“個(gè)人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計(jì)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。(2)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。(四)加強(qiáng)教師心理健康教育制定教師心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，每年至少對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時(shí)了解教師心理動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。崗位設(shè)置從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有利于發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極穩(wěn)妥地調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍，堅(jiān)決辭退不合格人員，精簡(jiǎn)壓縮非教學(xué)人員。使教師一言一行都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使全體教師對(duì)“事事是教育之機(jī)，處處是教育之地，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”達(dá)成共識(shí)，并嚴(yán)格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。堅(jiān)持教師違規(guī)、瀆職一票否決制
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