【正文】 前后，各級(jí)黨組織都要對其進(jìn)行走訪慰問。六是建立了黨代表任期制和黨代會(huì)常任制。要牢固樹立“抓不好經(jīng)濟(jì)會(huì)誤大事，抓不好黨建會(huì)出大事”的理念，要始終把農(nóng)村基層黨建牢牢抓在手上。三是抓好黨員隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)。對不履行黨員義務(wù)、不發(fā)揮黨員作用的第四篇：基層組織建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告基層組織建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告XX鄉(xiāng)組織委員 XXX近年來，XX鄉(xiāng)按照科學(xué)發(fā)展觀要求，重視并加強(qiáng)了基層組織建設(shè)，基層黨組織和黨員的“兩個(gè)作用”得到充分發(fā)揮，為XX鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想、組織保證?；鶎狱h建工作缺乏穩(wěn)定和較為充足的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。農(nóng)村發(fā)展黨員工作中“后繼乏人”現(xiàn)象較為突出。一些基層黨組織對落實(shí)“四知四清四掌握”工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，對工作機(jī)制的重要作用理解不深刻，工作安排部署不及時(shí)，工作落實(shí)一般化，缺乏工作措施的深化細(xì)化，對機(jī)制落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，缺乏深入的研究。社區(qū)遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)。深入開展“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，抓好以村黨組織為核心的村級(jí)組織配套建設(shè)，繼續(xù)開展軟弱渙散基層黨組織整頓工作。創(chuàng)新黨員教育的形式、內(nèi)容和載體，增強(qiáng)黨員教育工作的針對性和實(shí)效性。認(rèn)真研究新形勢下發(fā)展黨員工作面臨的新情況、新問題，重點(diǎn)做好農(nóng)村優(yōu)秀青年中發(fā)展黨員工作。積極爭取自治區(qū)項(xiàng)目支持，加強(qiáng)村級(jí)組織活動(dòng)場所建設(shè)。進(jìn)一步建立和完善遠(yuǎn)程教育目標(biāo)管理考核辦法。第五篇：基層組織建設(shè)年大排查調(diào)研報(bào)告關(guān)于開展群眾工作薄弱環(huán)節(jié)大排查的報(bào)告開展基層黨組織現(xiàn)狀大調(diào)查、大排查，實(shí)施“三分類三升級(jí)”活動(dòng)，是扎實(shí)推進(jìn)基層組織建設(shè)年的重要舉措，是今年基層黨建工作的重大任務(wù)，是深化創(chuàng)先爭優(yōu)、加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨組織建設(shè)的內(nèi)在要求，對于鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、加強(qiáng)社會(huì)管理、促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要意義。由此學(xué)校就產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體—“留守兒童”。為此，攀枝花市第六小學(xué)根據(jù)“留守兒童”這一特殊群體，學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1200人，其中，“留守兒童”66人，占全校學(xué)生總數(shù)的6%?！傲羰貎和痹谏罘矫嬉话闶怯伤麄兊臓敔斈棠?、外公外婆或者其他人來照顧。孩子是一個(gè)生性好動(dòng)、自制力差的群體?！傲羰貎和钡膶W(xué)習(xí)成績問題，僅僅是對其教育的一個(gè)方面，更讓人擔(dān)憂的是孩子綜合素質(zhì)和人格的培養(yǎng)問題。正是因?yàn)椴糠肿灾屏Ρ容^差的“留守兒童”缺乏監(jiān)管，打架、曠課、小偷小摸等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有些孩子因此還變得自私、任性或性格孤僻。心理問題突出。三、工作措施（一）傾情投入，加大關(guān)愛力度。建立健全制度。成立了“留守兒童”活動(dòng)中心，添購乒乓球臺(tái)、籃球、棋類等活動(dòng)器材，整理和添臵圖書室，為“留守兒童”有玩的地方創(chuàng)造了條件。對家庭困難的“留守兒童”給予資助，保證不讓一個(gè)“留守兒童”輟學(xué)，努力營造關(guān)愛“留守兒童”的和諧氛圍。進(jìn)行摸底、建檔。為了使“留守兒童”幫扶工作落到實(shí)處，學(xué)校從4兩個(gè)方面工作入手：一是開展了“愛心媽媽”與“留守兒童”結(jié)對幫扶活動(dòng)。針對學(xué)生實(shí)際生活中普遍存在的心理問題或行為問題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力；二是開展心理咨詢。面對這些“留守兒童”，作為學(xué)校、作為教育工作者，他們從不怨天尤人、推卸責(zé)任，而是給予了孩子們最無私的、父母般的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷！對于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對于“留守兒童”來說，學(xué)校就是他們溫暖的第二家。經(jīng)常交心談心，進(jìn)行心靈上的溝通，與學(xué)生息息相通，心心相應(yīng)；三是開展豐富多彩的活動(dòng)，幫助他們在集體活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系。重視心理教育。同時(shí)，對這些“留守兒童”進(jìn)行了問卷調(diào)查，加強(qiáng)對“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、生理、行為教育。（三）、幫扶結(jié)對，增強(qiáng)關(guān)愛實(shí)效。我們學(xué)校黨支部還將利用宣傳欄、橫幅、廣播、校園網(wǎng)、致家長朋友一封信等宣傳手段，深入宣傳關(guān)愛“留守兒童”工作的目的、意義，廣泛進(jìn)行關(guān)愛“留守兒童”的宣傳教育活動(dòng)，使關(guān)愛“留守兒童”工作深入到每一位老師和家長的心中，各職能部門加強(qiáng)信息溝通，整合資源，形成教育立體網(wǎng)絡(luò)。加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校黨支部成立了“留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)方案。不少任課教師反映，“留守兒童”不少感情脆弱，有的上進(jìn)觀念淡薄，有的甚至自暴自棄，還有的過分淘氣，做出一些特別舉動(dòng)來吸引老師注意到自己。但這些孩子在花錢方面缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，容易誤入歧途，如想買什么就買什么，用父母的血汗錢請吃請喝，出入于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，養(yǎng)成了凡事都以我為中心，專橫跋扈的惡習(xí)，有的還因?yàn)榛ㄥX無節(jié)制而欠債。2由于這些父母一年到頭忙于打工，基本沒有時(shí)間與精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣也就無法關(guān)注。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要，覺得自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。父母不在身邊，缺少直接的關(guān)愛與監(jiān)護(hù)，很可能會(huì)成為不法分子的侵害對象。給“留守兒童”撐起一片藍(lán)天。尤其因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，未成年子女留守在家生活，被寄托給爺爺奶奶、外公外婆，或遠(yuǎn)親近鄰，有的甚至獨(dú)守門戶，引起了我校黨支部的高度關(guān)注。我校黨支部通過召開座談會(huì)、入戶走訪、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、案例剖析、群眾測評等方式開展調(diào)查，對群眾工作中的薄弱問題有了深刻的了解，現(xiàn)將大排查中的主要情況進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)好各級(jí)黨組織的管黨責(zé)任。加大對農(nóng)村、社區(qū)組織活動(dòng)場所管理使用的督查考核力度，確保活動(dòng)場所向群眾正常開放。加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“三培雙帶”工程和“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃，注重從致富能人、合作經(jīng)濟(jì)組織帶頭人、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、回鄉(xiāng)大中專畢業(yè)生中選拔村干部。改進(jìn)農(nóng)村無職黨員設(shè)崗定責(zé)和黨員承諾制工作。進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。部分基層黨組織抓黨建工作責(zé)任制落實(shí)不到位，執(zhí)行不力，對黨建工作責(zé)任制考核結(jié)果運(yùn)用不夠。村級(jí)組織活動(dòng)場所利用率不夠高，輪值坐班制度落實(shí)不夠好，活動(dòng)場所開放不能正?；?，日常性的文體、娛樂活動(dòng)開展的少。一是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對全面推行農(nóng)村“兩委”負(fù)責(zé)人“一肩挑”的重要性認(rèn)識(shí)不到位，過于考慮民族比例等因素，在思想上求穩(wěn)怕亂，在工作上對基層黨員、群眾宣傳力度不夠；二是部分黨員群眾對實(shí)行“一肩挑”存有顧慮，%的人認(rèn)為實(shí)行“一肩挑”后“一把手”失去相互制約和監(jiān)督；三是村級(jí)后備干部缺乏，有的村黨員隊(duì)伍年齡偏大、文化偏低，缺少有文化和一技之長的年輕黨員，造成村干部“人難選、難選人”。一些黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠，少數(shù)黨員身份意識(shí)淡化，農(nóng)村無職黨員設(shè)崗定責(zé)有待完善，黨員承諾制成效不明顯。部分農(nóng)村黨組織引領(lǐng)群眾共同致富、發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)、維護(hù)穩(wěn)定能力不夠強(qiáng)。另一方面，要充分發(fā)揮農(nóng)村黨員的作用，通過政策指導(dǎo)、