聽教育專家授課及講座之心得體會(文件)
【正文】 ，不斷的嘗試，不斷的積累信心。在情境中在活動中，數(shù)學的學習變成學生主動的探究，也只有學生自己探究得出的結(jié)論才會讓學生收獲一種成功和自信，這樣的課堂才是最有魅力 的。這種和諧的人際交往氛圍，也是影響教學效果的重要因素?！彼自捳f：“親其師，信其道”。華應龍老師的《游戲公平》，由舉世矚目、精妙絕倫的2008年奧運會“一票難求”談起，引出“拋啤酒瓶蓋決定兒子和爸爸誰去看球賽的問題”，這種情景的創(chuàng)設從孩子的心理需求出發(fā)，激發(fā)了學生的學習興趣。第四篇：聽教育專家授課及講座之心得體會聽教育專家授課及講座之心得體會府谷縣第一小學楊彩霞2014年3月22日，我有幸聆聽了著名的杜郎口中學數(shù)學特級教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學問題。這些專家們不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生依靠自己的探究得出結(jié)論，學生學得活，記憶力也深。他們的課一改數(shù)學課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學生用詞的不準確，他們總能及時進行指導，幫助改正，并強調(diào)讓學生說規(guī)范的語言。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。這是為什么呢？因為過去的人們知足，他們從來不鋪張浪費，珍惜節(jié)儉過生活。如果我能夠放下名和利，鮮花和掌聲，學會知足，也許我會很快樂。那時，夏老師讓幾名數(shù)學不好的同學自己選老師，當時有一位同學很信任的選了我，我頓時心驚膽戰(zhàn)，但師命難違，不是我不幫她，而是我害怕把她教不好，本來數(shù)學這門科目我就不擅長?！边@句話讓我明白做人千萬不能自以為是，當我們自以為聰明時，我們就會誰的好話也不聽，我行我素，自私自利。做一個謙虛的人。因為我根本不能幫助到她。讓我們學會知足，遠離疾病，永遠健康幸福吧！通過聽課，我還明白了“苦難是最好的大學”唯有苦難的磨練，我們才會成功。人不知足最終痛苦的一定是自己。“知足常樂”這四個字是我們再熟悉不過的了，可是知足的人又有多少呢？在科技發(fā)達，物質(zhì)豐富的今天，很多人生活并不快樂幸福。而且練習設計巧妙，首尾呼應，既鞏固了課堂學習的知識，又豐富了學生的課外知識，讓學生深深體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系。每位老師都能從學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對學生的親切讓人感動，尤其對膽怯的學生他們總是很巧妙地加以引導，逐漸地增強他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。二、尊重、理解每一個學生，能夠給學生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學生用自己喜歡的方法學數(shù)學。他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。三位老師給學生創(chuàng)設了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。他能以情景導入，讓學生從中生出疑問，繼而操作，生成數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)又產(chǎn)生新問題，再集中擴大整理數(shù)據(jù)，使學生向真相慢慢靠近，最后達成共識，從而解決問題，但教師并不至此止步，而是進一步引導學生討論怎樣的游戲才公平，并試著去設計公平的游戲，以數(shù)據(jù)辨真?zhèn)危由顚降恼J識與理解，在遵循循序漸進性原則的基礎(chǔ)上，提高了學生的思維水平。四、交流互動 讀懂學生的需求新課程強調(diào)：課堂教學應當關(guān)注的是學生，關(guān)注學生怎么學。其次需要學習的是華老師對學生的寬容，尤其是當學生在課堂上答錯題時，華老師總是能找到值得肯定之處，既讓每個同學能勇敢地站起來表達，又要讓他能體面地坐下去，以保護每個孩子的自尊心。華應龍老師介紹自己的方式很幽默，他先在黑板上寫下：華佗—華羅庚然后再寫華應龍；在介紹完中南海后他再說自己就在中南海往西若干米上班；正是有了激情和幽默，名師們的課堂才更精彩，生命在場的意蘊才更濃厚。孩子們在為華老師尋找解決辦法的過程中，開始對概率統(tǒng)計等知識有了新的認識。三、真情互動營造和諧的課堂氛圍華應龍老師
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