【正文】 娃），沒(méi)有接她。其次，要加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，教師和家長(zhǎng)共同為幼兒營(yíng)造寬松的游戲氛圍，使其從容地游戲，使其體驗(yàn)到主動(dòng)交往和自主游戲帶來(lái)的快樂(lè)，形成活潑開朗的性格，并逐漸在游戲中贏得主動(dòng)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)交往的主動(dòng)性，克服自己的性格弱點(diǎn)。但是如今孩子們對(duì)彩紙并不感興趣，該怎么辦呢？下班后，我精心折了一艘小帆船?！昂冒?，我們一起來(lái)折吧。教師能巧妙地將蘊(yùn)藏著豐富教育價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣，預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。無(wú)論如何，打人總是一種不雅、不文明、粗魯、強(qiáng)硬的行為，必須堅(jiān)決的糾正。知道王子喜歡打人的行為后，引導(dǎo)他換位思考，體驗(yàn)情感，如：“你為什么喜歡打人？如果有小伙伴打你，你會(huì)怎么想？你有什么感受？”。從進(jìn)入大班的第一學(xué)期到結(jié)束，他幾乎很少午休時(shí)能睡著的。由于在小班、中班和家里沒(méi)有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，導(dǎo)致進(jìn)入大班的他非常不喜歡午睡。另外，主動(dòng)和她的媽媽進(jìn)行交流，鼓勵(lì)媽媽帶領(lǐng)孟熙祥在家也要養(yǎng)成午休習(xí)慣。效果：事實(shí)證明，聰明的小帥哥能夠理解老師的用意，不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善，并且在家園共同的努力下，這學(xué)期的孟熙祥長(zhǎng)大了很多，懂事了很多。措施：上學(xué)期，我經(jīng)常和他交流，詢問(wèn)他為什么不喜歡午睡。情況分析：孟熙祥是個(gè)精力非常旺盛的小帥哥，每天都有著充足的精力去學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。只有不打人，講究文明禮儀，與同伴團(tuán)結(jié)友愛的孩子才會(huì)人見人愛。知道子寧喜歡打人的行為后，立即給他講明打人的嚴(yán)重后果：打人，會(huì)讓小伙伴感到身體不舒服、疼痛、難受，會(huì)不喜歡你；打人，會(huì)挨老師的批評(píng)；打人，是不禮貌、沒(méi)有教養(yǎng)的粗魯行為，爸爸媽媽都會(huì)很生氣。當(dāng)我問(wèn)王子寧時(shí)，他只是沉默不語(yǔ)。分析：幼兒園中有些教育活動(dòng)內(nèi)容盡管從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看是必要的，但不見得所有的孩子都感興趣，就像案例中，我在美工區(qū)投放的材料，男孩子并不感興趣，從來(lái)沒(méi)有去關(guān)注過(guò)?！鞍?！這么棒的小船！” “潘老師讓我玩一會(huì)兒！” “還有我，我也要玩！” ??男孩子們一下子全湊了過(guò)來(lái)，向我要小帆船。啊！這么棒的小船！潘宇程這段時(shí)間，班上的男孩子對(duì)搭建積木橋特別感興趣，只有要空，就立即跑進(jìn)建構(gòu)區(qū)用積木搭建起來(lái)，對(duì)其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)的彩紙理也不理。分析：春紅有與同伴一起游戲的意愿，但缺乏加入同伴游戲的策略和技巧；有維持游戲的意識(shí)，但在游戲過(guò)程中處于從屬地位，被同伴任意支配，不能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿和想法，屬于“被動(dòng)型”游戲狀態(tài)。躺了五分多鐘，直到“媽媽”來(lái)了把她送到了“幼兒園”，讓她坐在小圓桌旁說(shuō)：“坐在這兒別動(dòng)，一會(huì)兒我來(lái)接你。她看了一會(huì)兒，便走到第二個(gè)家，這里的“媽媽”答應(yīng)收她做第二個(gè)孩子。，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì)跳。悅悅走了過(guò)來(lái)，婷婷說(shuō)：“悅悅，你來(lái)拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。”又嘗試了幾下。她嘗試了幾次之后，沒(méi)有成功，于是婷婷停了下來(lái)。如果事先組織幼兒討論大嗓門的壞處，讓幼兒們有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，課堂效果會(huì)更好一些。四、反思與調(diào)整整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教具形象、新穎，深深吸引著幼兒的眼球，幼兒也能認(rèn)真的傾聽故事，大膽的回答。而且幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的環(huán)境。沒(méi)多久，教室里就象炸開了一樣，聲音越來(lái)越響了。我馬上走過(guò)去，說(shuō)：嘉誠(chéng)玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎?嘉誠(chéng)雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手大的電話，我靈機(jī)一動(dòng)，找來(lái)班上另一部電話并大聲說(shuō)：“鈴……嘉誠(chéng)快來(lái)接電話，爸爸找你?！薄酒看蟀嘤^察記錄分析措施匯總觀察時(shí)間：10月21日觀察對(duì)象：**、**觀察場(chǎng)景：娃娃家觀察情景：下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。多給孩子創(chuàng)設(shè)情境和參與的機(jī)會(huì)，對(duì)教具的準(zhǔn)備也應(yīng)該充分，例如準(zhǔn)備上止痛藥或?qū)懹兴巻蔚膯巫?。他一看是老師?lái)了有點(diǎn)靦腆的笑了，我說(shuō)小醫(yī)生很專業(yè)啊，話音剛落明明就開始訴苦了，可是沒(méi)有來(lái)看病的，他們都去畫畫了。明明在紙上隨手劃了幾筆說(shuō)：“一天2次，去取藥吧。【篇一】大班觀察記錄分析措施匯總觀察地點(diǎn)：美工區(qū)觀察對(duì)象：石槐幼兒園——大班——明明觀察內(nèi)容：本學(xué)期大二班新創(chuàng)設(shè)了“醫(yī)院區(qū)”，孩子們都好奇，也都喜歡當(dāng)醫(yī)生，可是每當(dāng)做醫(yī)生的時(shí)候醫(yī)生都有點(diǎn)迷茫，不知道要做什么，不知道如何給病人看病，幾年的明明做醫(yī)生，我默默的坐在旁邊觀察。4．借助幼兒用書畫面以及動(dòng)作、語(yǔ)言，逐句幫助幼兒理解古詩(shī)。三、出示幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩(shī)畫面的意境。二、引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。3．可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。2．用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的音律之美。(3)看書時(shí)要像小學(xué)生一樣坐的很神奇 大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【三】：語(yǔ)言：皮皮鼠吃跳跳糖 四三二 一大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【四】：幼兒園大班周計(jì)劃表8888 大班第1周活動(dòng)計(jì)劃 9月 1 日—— 9月 6日注：9月1日——9月3日新生報(bào)到與開學(xué)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo) 大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【五】：姚集學(xué)區(qū)幼兒園大班周計(jì)劃表 大班第1周活動(dòng)計(jì)劃注：9月1日——9月3日新生報(bào)到與開學(xué)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo) 大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【六】：幼兒園大班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【七】：實(shí)習(xí)上交材料 長(zhǎng) 沙 師 范 學(xué) 院 學(xué) 前 教 育 系 10 級(jí) 中