【正文】 肉干紙大量亮片紙杯觀察目標可以通過活動，發(fā)現(xiàn)透過亮光紙可以看到不同的顏色觀察對象圖圖幼兒游戲行為表現(xiàn)圖圖在籃子中選了一個紅顏色飛亮紙杯還有一張黃顏色的牛肉干的紙，然后把牛肉干紙放在了紙杯里，然后朝天看了看，但是他發(fā)現(xiàn)，牛肉干的紙放反了，不能看見，于是他又將牛肉干的紙翻個面，再看了看，也許是看見了，他顯得很興奮，開始向其他的孩子宣傳他的發(fā)現(xiàn)，緊接著，更多的孩子，參與了進來。行為分析：在第一次的嘗試中，他想要順著梯子爬下來，發(fā)現(xiàn)腳根本夠不到梯子，果斷選擇了放棄。整個過程中，祥云都能夠積極動腦，調整方法。第三篇：大班角色游戲觀察記錄大班角色游戲觀察記錄觀察實錄：“農家樂小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個角色游戲。賈中正回來后，與孫睿杰吵了起來。分析與思考：游戲進行到一定的時間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應有自己不同的職責。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責?；顒臃此迹航巧姆止ひ约敖巧氊煻紤獜挠變旱挠螒蛑衼恚處熢谟螒蛴^察的基礎上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責。細心的雅芯發(fā)現(xiàn)拱形積木的一邊腳是不平的，凌志和雅馨說：“難怪搞不好了，那不如我們把它反過來放就好了，反過來的這一邊很平整的。通過對幼兒的觀察，教師可以對幼兒進行一步指導的合作游戲，以提升幼兒游戲水平。根據幼兒的需要現(xiàn)在風味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風味小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。因為，此時的王禮杰怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣羊肉串，陸宇航不愿意，他據理力爭，跟謝煒辰說道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的。觀察中，幼兒之間因為“你該做什么？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說明幼兒的游戲在進步。實施措施：和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵幼兒與教師共同想辦法，制作標志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應的角色。在幼兒游戲的過程中關注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時候，我們都要及時地給予幫助和鼓勵。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的，只有唐梓鐘在擦吹風機，還時不時地朝娃娃家觀望，一幅無所事事的樣子。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕。分析：理發(fā)店的問題很棘手，怎么解決呢？我認為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。第3篇觀察記錄：又到了玩角色游戲的`時間了，孩子們和平時一樣很快地投入到游戲中。這時爸爸只顧看電視，什么事情都不管。娃娃家里爸爸、媽媽、客人分工比較明確，扮演媽媽的沈王怡角色意識較強，但扮演爸爸的錢君昊角色意識淡薄，沉靜在看電視中，在游戲時顯得沒事做，一個人獨自游戲，與同伴之間交往不夠，導致游戲情景不夠豐富。第4篇【觀察記錄】我們班開設了樂樂超市,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來購物,每個孩子都很興奮,一進超市就把我當時說的規(guī)則意識放在了腦后,紛紛走進超市購物。見到此情此景我立即以商店服務員的身份介入游戲,建議顧客們要根據自己的需要購買商品,不要為了搶購而爭搶,在超市內不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復了平靜。超市出現(xiàn)亂成一團時,有老師的介入,耐心地引導幼兒,使幼兒能更好的解決問題?！局笇Р呗浴坑螒蛑谐霈F(xiàn)“爭搶” 物品事件,是因為孩子在超市內的規(guī)則意識淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。第5篇一、情況分析：戴銘麗是我班的一個女小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。三、教育策略和效果：1．利用多種資源，縮短與教師的距離，多給她創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于她交流，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉?！彼卮鹫f：“老師，我想做娃娃家的奶奶。范沖沖排在第一個，手里拿著一張掛號單，遞給了王小寶，小寶看也沒看，往簍子里一放，說：“上來。后面的幼兒也大都拿著掛號就做了手術，表情沒有一個痛苦的，大家都興高采烈地排著長長的隊伍等著做手術……游戲分析：游戲規(guī)則中規(guī)定幼兒要到“醫(yī)生”那兒看過病，拿到手術卡才到手術室去，而大都數(shù)幼兒沒有遵守游戲規(guī)則。這次活動后，我細細地講解了游戲規(guī)則，讓幼兒仔細體會了病人與醫(yī)生的表情、動作等等，在第二次活動中，情況有了很大的好轉。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的謝煒辰離開了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。結果，王禮杰輸了，他又去賣羊肉串了。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當前的角色，參與到其他游戲，甚至強占他人的角色。游戲中，有意識的詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務是……”幫助幼兒明確自己的角色及職責，在游戲時能自始至終。第8篇我們班開設了樂樂超市,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來購物,每個孩子都很興奮,一進超市就把我當時說的規(guī)則意識放在了腦后,紛紛走進超市購物。見到此情此景我立即以商店服務員的身份介入游戲,建議顧客們要根據自己的需要購買商品,不要為了搶購而爭搶,在超市內不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復了平靜。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識,幼兒的經驗僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經驗規(guī)則,因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確,出現(xiàn)一次性購買的物品過多。教師應該是一個觀察者和引導者,在游戲過程中,要把握好時機,適時地介入指導。在游戲結束后,根據超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來的規(guī)則畫出來,并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則?！毕Ｏ殞氄f：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點點頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。演中體驗傳統(tǒng)文化的魅力！。三、措施與效果：在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機。二、案例分析：希希小朋友是個性格較內向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的39。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到服務員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。由于超市內顧客較多,空間有限,可以適當?shù)臄U大超市空間,以免產生擁擠現(xiàn)象。盡管活動是以自主的形式為主,但教師要是參與進去會使游戲更加有趣,更加好玩。事情發(fā)生。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多,在擁擠的過程中東西掉了一地。在幼兒游戲的過程中關注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時候，我們都要及時地給予幫助和鼓勵。實施措施：和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵幼兒與教師共同想辦法，制作標志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應的角色。觀察中，幼兒之間因為“你該做什么？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說明幼兒的游戲在進步。因為，此時的王禮杰怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣羊肉串，陸宇航不愿意，他據理力爭，跟謝煒辰說道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的。根據幼兒的需要現(xiàn)在風味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風味小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。游戲反思：在組織幼兒游戲時，我們教師往往急于求成，擺出游戲的道具，講解了游戲的規(guī)則，就讓幼兒自由地參加游戲活動了，在游戲活動中產生了很大的隱患：幼兒玩游戲沒有深度，對游戲不理解，把道具當作玩具玩等等。小寶醫(yī)生三下五除二就給范沖沖做完了手術：“好了”。一個月來，麗麗的性格變得活潑開朗了許多，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快快長大。一段時間以來，她偶爾冒出的一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的`話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“麗麗，你喝水喝得真好”，她小聲地說：“多喝水不生病啊。二、觀察實錄：觀察一角色游戲時，孩子們都爭先恐后的選擇了自己喜歡的角色，可是麗麗總是坐在小椅上低著頭一句話也不說，坐在她邊上的姍姍拉著她的衣服叫她和自己去食品店，她還是坐在一邊不說話，姍姍有些失落，就自己拿著椅子去食品店游戲了，麗麗于是一個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。并且在顧客來購物時,教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當?shù)慕o顧客一些意見,這樣顧客就不會盲目的買東西,也不會由于東西太多都散落一地。當幼兒在游戲中產生意見時,教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決,正面引導。孩子們在超市中會得到生活經驗。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多,在擁擠的`過程中東西掉了一地。再以角色身份進入游戲，引導幼兒有事可做，幫助幼兒以材料發(fā)生互動，提高幼兒之間的合作交往?！卑职峙莺媚谭郏寢寢屛菇o寶寶吃，再叫爸爸拿餐巾紙擦擦寶寶嘴邊的奶汁。過了一會兒，我繼續(xù)巡視娃娃家游戲情況，看到沈王怡媽媽抱娃娃、哄寶寶睡覺、玩玩玩具，錢君昊爸爸買菜回來看電視。但是，有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，像朱萬鑫就利用了尤方煜的年糕招攬理發(fā)顧客。”于是，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點心師的尤方煜和我一起去理發(fā)，他欣然應允，并帶去了自己做的點心，年糕。第2篇實錄：“老師，我們的理發(fā)店已經好幾天沒有顧客來了。游戲中，有意識的詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務是……”幫助幼兒明確自己的角色及職責，在游戲時能自始至終。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當前的角色，參與到其他游戲，甚至強占他人的角色。結果，王禮杰輸了，他又去賣羊肉串了。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的謝煒辰離開了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。第五篇：大班游戲觀察記錄這是大班游戲觀察記錄九篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學習工作帶來幫助。建構同一內容的幼兒能夠互相合作，共同討論，把自己獨特的創(chuàng)意分享給同伴，能與同伴一起討論共同合作完成一個作品。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進。根據幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工?！?孫睿杰想了想說：“那我們石頭、剪刀、布”。今天，孫睿杰選擇了農家樂小吃店游戲，他賣起了羊肉串。而且過程中祥云都沒有放棄，體現(xiàn)了他的堅持不懈。這三次嘗試分別采取了兩種方法，他能夠及時發(fā)現(xiàn)不足調整方案。他休息了一會繼續(xù)嘗試第二次，這次他將左腿先伸出輪胎外面，雙手撐在輪胎兩側，依靠手臂的力量將身體撐了起來，保持這個姿勢5秒后，將左腿徹底拿到輪胎外面，屁股做到輪胎上，此時最上面兩個輪胎有傾斜晃動的，他慢慢將腿收回到輪胎里面。分析與反思我在事后問夢夢，你剛才和雯雯說了什么，她就和你成為了最好的搭檔，夢夢說，我們就說，我需要有個人和我一起，不然我就來不及了，因為小茹就和彤彤一起做的。分析與反思原本我以為在小璟自己返回找竹節(jié)的時候會遇到麻煩，我需要的我的幫助，但是她并沒有馬上來找我，而是先去找其他的小伙伴做交涉，雖然剛開始不是很順利，但是通過條件的交換，她的交涉得到了回報，所以沒有我的幫助，她也順利地完成了這次屬于自己的目標。游戲是幼兒聰明，幼兒在幼兒的游戲中經常因為缺乏相應的材料而是用代替物。生成教無學2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 11 月 6 日（周三）觀察班級大一班附表：24游戲內容建構自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預設盒子大量箱子若干罐子大量觀察目標可以有目的的搭建，并學會合作。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 11 月 6 日（周三）觀察班級大一班附表：23游戲內容繩子、沙包、罐子自主游戲游戲環(huán)境、之后，其他的孩子也