【正文】 。這時(shí)，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。”我表?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。：菠菜種子 觀察老師：董超觀察班級(jí)：大一班（白云班）觀察對(duì)象：袁樹鈞 性別：男 觀察時(shí)間：2014年5月4日 觀察地點(diǎn)：種植園觀察實(shí)錄:種植活動(dòng)開始了，孩子們興致勃勃的來(lái)到種植園地。有小朋友告訴我，他的種子沒(méi)有了刺?！叭绻巡げ朔N子的刺剪掉了，它會(huì)怎么樣呢？”“我覺(jué)得會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的菠菜很小。實(shí)施措施與效果：種植活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較多，常常會(huì)提出許多有意義的問(wèn)題，值得大家一起探討。小朋友以蛋糕師傅的身份推銷自己的甜品。所以，如果我是小佳的老師，我會(huì)這樣做：。二來(lái)從老師這樣的語(yǔ)言中讓小佳分清對(duì)與錯(cuò)，學(xué)習(xí)與人交往的方式，一句原諒他們吧，讓小佳明白寬容別人也能讓自己感到不難過(guò)。展開討論的目標(biāo)是就事論事，通過(guò)討論讓孩子們懂得換位思考，寬容別人，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的作品。告訴小佳應(yīng)該原諒?fù)?，是因?yàn)榇蠹沂菬o(wú)心的，他們只是把自己看到的現(xiàn)狀說(shuō)了出來(lái)，只是同伴們還不會(huì)用婉轉(zhuǎn)與好聽(tīng)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)別人的作品的評(píng)價(jià)與賞識(shí)，所以適當(dāng)?shù)貙捜輨e人也能讓自己快樂(lè)起來(lái)。除了上面老師的教育行為以外，在后來(lái)的教育行為中，我覺(jué)得還可以為孩子們欣賞各種甜點(diǎn)的圖片，這樣可以讓孩子們了解甜點(diǎn)品種的多樣化，同時(shí)感受到面點(diǎn)師的心靈手巧和甜點(diǎn)藝術(shù)，在欣賞中增強(qiáng)幼兒對(duì)美的欣賞能力。第三篇：幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄大二班觀察記錄東橋中心幼兒園胡細(xì)玲觀察記錄一：幼兒游戲行為觀察記錄區(qū)域名稱：美工區(qū)時(shí)間：對(duì)象：候嘉豪觀察過(guò)程：候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^(guò)程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。主題確定：此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。游戲常規(guī)執(zhí)行：活動(dòng)中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。觀察記錄二：觀察內(nèi)容：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為觀察時(shí)間：2011年3月24日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察對(duì)象：黃萍如觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。“啊，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。老師說(shuō)，請(qǐng)要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說(shuō)要紅的、要大的小朋友?！崩蠋熀荏@訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計(jì)他是真的不要了！其余四個(gè)說(shuō)不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓?！庇谑?，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。誠(chéng)然，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。案例一中教師問(wèn)“誰(shuí)還要”，說(shuō)不要的五個(gè)孩子中有一個(gè)是真的不要了，其他四個(gè)也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西?！痹瓉?lái)，是倪豪和幾個(gè)小朋友。平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。他們一定還在其他方面會(huì)受到我們這樣的誤解。午飯的時(shí)候，他用餐比較安靜，當(dāng)吃到一半的時(shí)候，他停下來(lái)說(shuō)不想吃了，當(dāng)我說(shuō)到“班長(zhǎng)要給大家做出好樣子。放學(xué)時(shí)，他主動(dòng)和我打招呼：“老師再見(jiàn)！”二、解釋：最明顯的是，他的心情好于前幾天，與同伴的交往也趨向正常，對(duì)小朋友不再懷有敵意。通過(guò)這樣的嘗試，吳曉東的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。三、評(píng)價(jià)：吳曉東對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像變了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說(shuō)“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)’牌子要跑掉了。他在大家都睡覺(jué)的時(shí)候唱歌，不停地起來(lái)小便，忘記了自己是小班長(zhǎng)。早餐時(shí)，他主動(dòng)幫助老師給其他同學(xué)分以碗筷，表現(xiàn)非常積極。觀察實(shí)錄：一天下午,皮奇信偷偷地跑到我的面前,神秘地說(shuō):“孔老師,告訴你一個(gè)秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說(shuō):“紫嫣是我的小公主！”呵呵,人小心眼卻不小?！薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道。觀察對(duì)象：倪豪等 觀察內(nèi)容：今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無(wú)所作為。反思：兩個(gè)例子，證明了一個(gè)教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵(lì)人的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一，使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)積極進(jìn)取的人，而不是無(wú)謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵(lì)說(shuō)謊。于是，老師把玩具拿在手里說(shuō)：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說(shuō)：“還有幾顆，誰(shuí)還要？”這次，只有五個(gè)小朋友說(shuō)不要，其他小朋友都說(shuō)要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說(shuō)不要的孩子。觀察記錄四：想要的是讓還是爭(zhēng)案例片斷一：吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師端出了一盤草莓。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們?cè)谔咔锬?，我就走過(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這時(shí)我便聽(tīng)到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。效果分析：整個(gè)觀察過(guò)程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌?？戳伺赃叺男∨笥岩粫?huì)兒后又開始重新制作紙泥了。緊接著教師還可以生成一個(gè)美工活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行甜點(diǎn)制作，我相信孩子們做出的甜點(diǎn)一定會(huì)更好，小佳也會(huì)在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。以后老師更需要做的是，教給孩子評(píng)價(jià)作品的方法，告訴孩子評(píng)價(jià)同伴的作品，要用欣賞的眼光，寬容的心態(tài)和向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度評(píng)價(jià)他人的作品，這何嘗不是一種學(xué)習(xí)與做人的方式呢!。讓孩子思考“如果我是小佳，聽(tīng)到這樣的