【正文】 深思。猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個(gè)謎?！本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。四、朗讀中品味情感。通過這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。這也是以后要努力的一點(diǎn)。這節(jié)語(yǔ)文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。學(xué)生通過對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì)，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，時(shí)間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們前一天搜集到的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，我覺得在這里讓他們自己編寫名言會(huì)更合適。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達(dá)一個(gè)深刻的道理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，存在以下不足：指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，學(xué)生的參與面不夠廣闊。同時(shí)，也需要更多更豐富的朗讀形式，讓更多的學(xué)生參與其中，在理解中朗讀，帶著思考朗讀；在讀中理解，在讀中思考。這樣我就在課堂上進(jìn)行了調(diào)整，把一些本來當(dāng)做作業(yè)的課外的拓展放到課堂里初步理解，如對(duì)《今日歌》《明日歌》的朗讀，使得拓展環(huán)節(jié)顯得太長(zhǎng)。在課堂上，老師的語(yǔ)言、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素。在上這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好理解時(shí)光一去不回和與時(shí)間賽跑的重要性，我讓他們回歸生活。上完了這一課，我心中還是有一點(diǎn)困惑。我也擔(dān)心自己的這一節(jié)課變成空洞的說教，因此我還是很關(guān)注語(yǔ)文課上學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。上課之前，我多次聽范文標(biāo)準(zhǔn)音朗讀，自己又把文章反復(fù)的讀了又讀，從中感悟作者清新流暢的文筆，浪漫醇厚的情感，樸實(shí)感人的風(fēng)格。在和時(shí)間賽跑中，“我”體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。在初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞中，通過學(xué)生提醒糾正讀音，讓學(xué)生正確讀準(zhǔn)生字詞，理解了詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)有感情地誦讀課文，整體感知文本，感知時(shí)間的珍貴。抓住“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”、“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀，讓學(xué)生真切感受時(shí)間的珍貴，明白“我”為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，激勵(lì)學(xué)生如果能像“我”那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也會(huì)取得成功。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠(yuǎn)。第一堂課的時(shí)候，剛開始感覺還不錯(cuò)，同學(xué)們的狀態(tài)也很好。第二節(jié)課的時(shí)候，內(nèi)容進(jìn)行的挺快，提前幾分鐘結(jié)束了。謝謝他們，讓我知道該怎樣去改進(jìn)我的課堂：，把握好自已這一節(jié)課要講的內(nèi)容并掌握好時(shí)間。，讓學(xué)生從生活中理解課文，并將所學(xué)的運(yùn)用到生活中去。教學(xué)時(shí)我從課文中的一幅圖入手:太陽(yáng)西斜,一位身背書包的少年獨(dú)自在放學(xué)路上狂奔,他在和時(shí)間賽跑。五分鐘后,出現(xiàn)了高高舉起的小手,我知道他們自己讀文有收獲了。學(xué)生人云亦云,有的學(xué)生茫茫然。我的這堂課是失敗的。和時(shí)間賽跑教學(xué)反思14早上完成了這課的生字教學(xué)，采用學(xué)生提出易錯(cuò)字，教師板書總結(jié)的方式，學(xué)生對(duì)生字的掌握比較到位。接手這個(gè)班也有四周多了，對(duì)班上的學(xué)生基本都熟悉了，但對(duì)他們的具體的情況可以說還是缺乏認(rèn)識(shí)的，家長(zhǎng)的配合可以讓我更快地掌握他們的情況，在教育上家長(zhǎng)與老師的共同配至關(guān)重要。結(jié)合課堂具體來談?wù)劼犝n感受。課堂上，鄒老師努力去突破“從爸爸的話中去理解‘時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了’但是‘假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功’”這一教學(xué)重難點(diǎn)。教師從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。三、識(shí)字扎實(shí)，寫字有效鄒老師指導(dǎo)識(shí)記生字扎實(shí)，指名讀、開火車讀、齊讀，方法靈活多樣，并把學(xué)生易讀錯(cuò)的字，進(jìn)行了集體鞏固，加深了記憶印象。只有教案熟練了，課堂上才能輕松自如。特別是這篇課文的重點(diǎn)語(yǔ)句有些難理解。教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言要明確，簡(jiǎn)潔，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向就能抓好。課堂評(píng)價(jià)有針對(duì)性，反應(yīng)敏捷，比第一課時(shí)有了很大的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。看看爸爸告訴我們什么，學(xué)生談了自己對(duì)于這句話的理解，如“時(shí)間一去不復(fù)返”，之后通過“在以后的日子里我對(duì)爸爸說過的39。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。每一個(gè)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)有所獲。和時(shí)間賽跑教學(xué)反思15《和時(shí)間賽跑》一課，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不能回來了”、“和時(shí)間賽跑”這樣的話題有點(diǎn)“沉重”，非常抽象。三（7）班或是在同年級(jí)的老師，家長(zhǎng)眼里是紀(jì)律不行，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說較差的，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少的整體印象。我想三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平是零碎的、局部的,不能一股腦兒拋給學(xué)生所有問題。那我是否也可以讓同學(xué)們和她一道感受這個(gè)憂傷,讀一讀這段憂傷的文字,然后再把他們帶到對(duì)時(shí)間流逝的感傷里去呢。這個(gè)答案有些牽強(qiáng)附會(huì),我急于想把學(xué)生引到爸爸的話中,也就是時(shí)間的話題中來,所以我問外祖母去世爸爸對(duì)“我”怎么說的?“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”是什么意思?就這樣我牽著學(xué)生的鼻子從一個(gè)問題到另一個(gè)問題,目的很明確,就是直奔課文中含義深刻的句子,到達(dá)我設(shè)計(jì)的問題的答案里。我把幾個(gè)問題同時(shí)拋給學(xué)生,并規(guī)定他們?cè)谖宸昼娡瓿伞Ｔ趯W(xué)習(xí)課文之前,我布置了兩道預(yù)習(xí)題,第一,把課文讀熟。、適當(dāng)評(píng)價(jià)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再講缺點(diǎn)。課堂上一些內(nèi)容的安排順序不是很好，不夠條理?；蛟S由于著急和緊張，我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容。當(dāng)她告訴我“他教了九年的課，現(xiàn)在還是備詳案”的時(shí)候很讓我驚訝，所以老師的負(fù)責(zé)很讓我感動(dòng)！我知道現(xiàn)在就是對(duì)我以后走上教學(xué)之路的操練和預(yù)備。收獲：教育中融入生活，教育勃勃生機(jī)。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)，感悟時(shí)間珍貴。這是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材，課文給我們以深刻的啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”?！逗蜁r(shí)間賽跑》這篇文章以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的39。和時(shí)間賽跑教學(xué)反思11《和時(shí)間賽跑》是三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文。在上課時(shí)前我也有這種擔(dān)憂，時(shí)間問題的確是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問題。這一些都很好的幫助了他們理解在有限的時(shí)間里，通過自己的努力可以完成更多的事情。而通過這幾次上課，我也了解到自己的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生。第三、對(duì)我個(gè)人而言，我也有很多的思考。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，拓展部分僅以《匆匆》一首詩(shī)歌讓學(xué)生朗讀理解。這本是我的設(shè)計(jì)，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解，給學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)不充足。在在本課上完以后，綜合老師們的評(píng)課意見和建議，我有以下幾點(diǎn)反思：第一、在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，閱讀的落實(shí)情況沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。為了鼓勵(lì)同學(xué)們敢于創(chuàng)新，我請(qǐng)幾位同學(xué)把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時(shí)要求要有鼓動(dòng)性，還請(qǐng)我們班書法好的幾位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時(shí)刻勉勵(lì)著學(xué)生。接著，我又讓學(xué)生就自己對(duì)珍惜時(shí)間的感悟，編寫出自己的惜時(shí)名言。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的39。和時(shí)間賽跑教學(xué)反思9《和時(shí)間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)?？刹捎米杂勺x、范讀（借助VCD）、指讀、評(píng)讀、齊讀等。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。圍繞謎底，讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受，通過整個(gè)解謎過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。首先讓學(xué)生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。于是經(jīng)過深入分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。和時(shí)間賽跑教學(xué)反思8《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。”見學(xué)生們理解能力大增，于是我決定接下來的課文放手讓他們自學(xué)。誰找他談話了？爸爸的39。而書本上的作者為什么走不出來？”學(xué)生思考后回答：“老師是大人，而作者是孩子，他不理解是正常的。”“老師那天還有后來的幾天都很難過，很憂傷。如何讓學(xué)生利用自己僅有的概念理解這篇寓意深刻的課文，是重點(diǎn)。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。和時(shí)間賽跑教學(xué)反思6生活的天地有多廣闊，語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富，語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。因?yàn)槲乙恢毕胫瓿山虒W(xué)任務(wù)。我一直在想，若我們的語(yǔ)文課堂教師能一直用這樣的語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)孩子們來說，是一種美的享受，更是一種藝術(shù)的熏陶。其次就是教學(xué)語(yǔ)言中的過渡設(shè)計(jì)，自然流暢的過渡是一種課堂藝術(shù)，而牽強(qiáng)隨意的過渡會(huì)讓孩子們覺得老師太過隨意態(tài)度不端正?；蛟S，讓學(xué)生理解時(shí)間無情就該把這視為重中之重吧。“時(shí)間過得很快”和“珍惜時(shí)間”對(duì)孩子們來說都很難懂，又不能上成品德課。課文比較長(zhǎng)，“長(zhǎng)文短教”，抓住重點(diǎn)來教學(xué)，如何取舍，我束手無策。文字通俗易懂，但是，三年級(jí)的孩子對(duì)時(shí)間沒有什么概念，因此很難理解這篇文章的內(nèi)涵。就在寫下這些的時(shí)候我突然明白，正因?yàn)樗赃^很多苦，更懂得如何享受生活的饋贈(zèng)，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍?？此撇?