【正文】 古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。1．自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙。（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。3．品析“碧空盡”“唯”的含義。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。1．自由組合練習(xí)讀。）五、回顧全詩(shī)，歸納升華?？傇u(píng)古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中，馳騁想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，確實(shí)不容易。（摘自：《小學(xué)語(yǔ)文教師》～2）第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。強(qiáng)調(diào)多音字：行（h225。白鷺（l249。鳴：這里指鳥叫。n）：包含。泊：停泊。（2）練說(shuō)每句詩(shī)意。門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。（1）指導(dǎo)朗讀。兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)人的心境。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)前準(zhǔn)備：搜集詩(shī)人蘇軾、陸游的相關(guān)資料。目標(biāo)4采用教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流等方法，通過(guò)課堂提問(wèn)、教師抽測(cè)等方式來(lái)檢測(cè)，使90%的學(xué)生能在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理。在知道古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，能正確說(shuō)出詩(shī)中所含的哲理，并默寫《題西林壁》。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的。遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。面目：相貌，這里比喻事物所呈現(xiàn)的景象；緣：因?yàn)?。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”?！韭鋵?shí)目標(biāo)4】四、課堂作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)人的心境。一、知識(shí)鏈接上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》，檢查一下背誦這首詩(shī)。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。教師巡視指導(dǎo)。教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來(lái)嗎？ 自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀。他騎上毛驢，流連于山水之間。）【設(shè)計(jì)意圖】在自學(xué)和小組交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的提示指導(dǎo)，會(huì)概括出詩(shī)句的意思，并體會(huì)出詩(shī)人的感情，【落實(shí)目標(biāo)3】是??！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。四、多誦讀，悟詩(shī)情大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。對(duì)于古詩(shī)，我們不但要會(huì)背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試著讀，指名讀、同桌讀、齊讀。敘事 盛情待客山重/水復(fù) /疑無(wú)路，柳暗/ 花明/又一村。2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)的意思。一起讀讀這句千古名句。詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來(lái)以為自己是陷入絕境，無(wú)路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么？同桌之間互相交流匯報(bào)。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么？（能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。（小組讀，指名讀，分男女同學(xué)讀。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？學(xué)生帶著問(wèn)題讀詩(shī)歌。作者是陸游，你對(duì)陸游了解多少？你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)人的心境。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。）三、總結(jié)《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。（2）悟詩(shī)情剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀品味，會(huì)說(shuō)出詩(shī)句的意思和心境。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用“我站在___________看到__________”說(shuō)一句話嗎？（4）學(xué)習(xí)4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（2）學(xué)習(xí)2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。）（蘇軾（10371101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在知道古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上能說(shuō)出詩(shī)中所含的哲理，默寫《題西林壁》一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了第一單元的課文，知道了祖國(guó)有如此美麗的自然風(fēng)光，那除了這些之外，你們還知道哪些地方很美呢？同學(xué)們說(shuō)了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在學(xué)文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，并能熟讀成誦。目標(biāo)2通過(guò)朗讀感悟、教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流等方法，采用課堂觀察、匯報(bào)交流、師生評(píng)議等方式來(lái)檢測(cè)，使90%的學(xué)生達(dá)到會(huì)有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，知道詩(shī)人的心境。）（四）背誦全詩(shī)，體會(huì)美感（五）布置作業(yè)第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》《古詩(shī)兩首》教案教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組 教學(xué)主題：觀察與發(fā)現(xiàn) 課時(shí)：兩課時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。（三）體會(huì)寫法詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。（2）教師范讀。）（整首詩(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫面。千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指。青天：蔚藍(lán)色的天空。東吳（w）3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)：9 古詩(shī)兩首（二）自學(xué)《絕句》《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著名詩(shī)人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。通過(guò)解題，初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)意，初步進(jìn)入詩(shī)的意境；通過(guò)品析文眼、儷句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，境中悟情；通過(guò)多種誦讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感。2．略讀第二首詩(shī)。3．師生互動(dòng)背誦讀。師引讀，板書：情深意長(zhǎng)。（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。（3）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。三、賞析佳句，入境悟情。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì) 疑。）5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。4．強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，我來(lái)給大家背一背。3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。（引導(dǎo)看注解①）本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。此處指元二。客舍：客店、旅店。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《送元二使安西》。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。教學(xué)設(shè)想一、這首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶?！端驮拱参鳌方虒W(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演