【正文】 ；對不起；沒關系。班級每周一次班會進行有的放矢的教育。在平時，經(jīng)常組織學生開展讀好書、唱好歌、看優(yōu)秀影片、講故事和收集名言警句等活動，做到人人有讀書摘錄本，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一個班的學生不可能人人都是優(yōu)秀的。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。但是隨著年級的增加，他們對父母的看法讓我很是意外。怎么辦？專家們的講座是我茅塞頓開。在適當?shù)臅r候，和他們的家長交流，希望他們對孩子給予更多的關愛，和孩子交流自己的想法，不要再把孩子當成一二年級的小孩好哄好說。有些優(yōu)等生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，功課門門優(yōu)秀，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育，在學困生面前總有一種優(yōu)越感。結合國培學習，在學生升入五年級后，我在這幾方面加注了心思。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。最后投票表決，當場宣布結果，競爭上崗。每學期結合學校的獎勵辦法，在班里設立“班級之星”、“作業(yè)優(yōu)秀”及“進步獎”若干項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。家長把孩子交給學校，就希望孩子能收到良好的教育，所以家訪是學校與家庭相互聯(lián)系、溝通的有效途徑，是教育學生的跟進，是教師和家長共同教育學生的有效辦法。為此我抽空進行了家訪，當著他媽媽的面先是表揚了他作文寫得精彩，文思泉涌，妙筆生花。孩子每天忙于輔導班的學習任務，睡得遲，作業(yè)也是匆匆忙忙。我還和家長一起談了督促孩子復習功課的方法。我經(jīng)多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于張煜東是家中的長孫，在特別疼愛孫輩的祖父母的干預下，父母給予孩子過多的呵護，包攬孩子的一切，對孩子百依百順，不管是什么要求，都無條件滿足，想盡辦法讓孩子生活在一個無憂無慮的環(huán)境里。從此家長不只關心學生的學習成績和衣食，還和祖父母商討教育方法，給孩子充分的自由空間和家庭民主權，孩子的壞習慣也漸漸消失。當老師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。繼續(xù)加強思想工作的教育，進一步提高班級的向心力和凝聚力；全面建設勤奮學習、積極向上、團結友愛、關心集體、尊敬師長的良好班風，加強禮儀教育與訓練，引導學生對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順。培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮優(yōu)秀生學習帶頭作用，幫扶困難生。為了深入了解學生的思想狀況，我擬采取以下幾種途徑：與學生交談，有計劃地利用班會課與學生交談，充分了解學生的基本情況，帶領學生認真學習《小學生守則》和《日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；不定期檢查學生的作業(yè)，展出學生的優(yōu)秀作業(yè)，了解學生的學習態(tài)度和進度，及時鼓勵與表揚進步的學生；進行家訪，了解學生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況，爭取家長對學校工作的配合。（1）、確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風。（3）、班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。加強學習態(tài)度的轉變，進一步樹立學生學習的信心，針對學生實際培養(yǎng)和樹立優(yōu)秀典型。在及時批閱和指導下，使學生重視作業(yè)的質量和效率，使學生學到的知識得以及時的鞏固和吸收。加強各方面的聯(lián)系，爭取共同參與全面提高教育教學質量。教師加強自我要求，為人師表，嚴以律己，做好學生的榜樣。在學校組織的各項文體活動中取得了可喜的成績。改變家長將學生教育全部依賴于學校、教師的片面認識，從而與學校緊密合作，共同教育學生健康成長，提高學業(yè)成績。善于發(fā)現(xiàn)后進生在學習生活中的閃光點，及時予以肯定和表揚。培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。（2）、選拔、培養(yǎng)和使用班干部。良好的班集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期的組織和培養(yǎng)。營造課堂學習氣氛，培養(yǎng)學生自主學習的能力，活躍課堂，使學生積極參與到教學中來。抓好班主任的日常工作：組織好學生參加升旗和兩操，檢查本班學生值日生工作，做好個別學生的教育工作。一分耕耘，一分收獲；日復一日，年復一年，我默默耕耘，無私奉獻，對學生的愛匯成一條清涼甘甜的小溪，汩汩流淌在學生想的心田，看著自己的學生在一天天健康成長，和他們一起享受著共同取得的成績，我真正感到這一學期的班主任工作的偉大。春風化雨潤心田。只要一說告爺爺奶奶，父母就百般討好自己。又過了一段時間我往他家打電話，他媽媽笑聲不斷，感激不斷。我的到訪使他們意識到：孩子自有他的天性和天賦，一味的把自己的意愿強加到孩子的身上，只會讓孩子越學越煩，并保證今后一定讓孩子多看她喜歡的課外書，減少輔導班的特長學習。然后詢問孩子最近在家的表現(xiàn)。我班上的張登堯，人很機靈，腦袋瓜很聰明，口才極佳，成語、歇后語張口就來，名著中的人物如數(shù)家珍，很有見解。五、重視家訪，情系學生，打造愛心之旅。多方位激勵。在班級管理中，我面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。每周班會，值班長通報各小組總積分及排名情況；通報本周個人積分最高的前十名學生給以表揚。我就學生的日常表現(xiàn)納入量化管理，加以正確引導，不僅提高管理效力，而且使學生要養(yǎng)成良好習慣，提高素質。四、培養(yǎng)良好的班級管理機制，讓學生沐浴集體的溫暖。在我的努力之下，小佳和小玉改變了自己，班級組織的各項活動主動積極地參加，學習也上勁了，課堂上積極發(fā)言，課下主動和其他同學玩耍，坦然的笑容又回到了她的身上。我會在他們的日記后面寫下我的安慰，我的理解，并摘錄一些與他們有類似經(jīng)歷的積極進取的成功人士的事跡，告訴他們：這是生活對你的考