古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(30分鐘)(文件)
【正文】 讀！??春光無處不在！難怪詩人發(fā)出感嘆——出示：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。你們看，這兩個(gè)詞用得多么的凝練、傳神啊！相信大家以后在春游旅游或在上學(xué)放學(xué)的途中，當(dāng)你看到生機(jī)勃勃的春天一定會(huì)想起一個(gè)人這就是[]。教學(xué)過程（一）、習(xí)舊解題，感知美：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？不知不覺，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的春風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。那么詠柳是什么意思？（詠柳就是贊美柳樹）能讀出贊美的感覺嗎？（指名讀，齊讀）?！八啤笔莻€(gè)多音字。： “碧玉”：那是什么顏色？能用“碧”再組個(gè)詞嗎？（碧綠）“妝成”什么樣？能想象著這種色彩再讀讀這句詩嗎？ 。詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。，教師隨手在黑板上畫下一棵柳樹。指名讀后兩句。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。背誦古詩。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。(指名配樂朗誦)5．交流聽讀后的感受。2．連詞認(rèn)讀生字。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。──蘇軾《春宵》 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。教具：《詠柳》插圖；詩人概況（生平、詩作）；學(xué)習(xí)目的條目。是第九課古詩二首中的《詠柳》。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。）師生交流；師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，分析全詩；師：請(qǐng)思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩，邊讀邊想。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。背誦全詩；師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。我看看誰的想象力最好。（板書學(xué)法）作業(yè)布置春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天，贊美春天。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）三、結(jié)束學(xué)法總結(jié)；我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。好，請(qǐng)各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。生自學(xué)教師投影詩人情況并作巡視。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。──韓愈《晚春》)古詩兩首之《詠柳》教學(xué)目的：通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；理解詩句；理解詩人的思想感情；在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。如： 雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。5．學(xué)生描紅、臨摹。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)7．練習(xí)背誦課文。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。2．小組合作，交流識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。（五）、熟讀成誦，欣賞美，讓我們?cè)賮碚b讀一下這首詩，感受一下這美麗的春景。這柳條像綠絲織的帶子，婀娜多姿；這柳葉像是二月的春風(fēng)裁剪出似的，纖細(xì)精巧。（四）、反復(fù)誦讀，品味美，指名朗讀古詩，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。聽老師讀讀這首詩，邊聽邊想和你讀的有什么不同？指名評(píng)議：緩緩地讀是關(guān)鍵是讀好古詩的關(guān)鍵。：看看這個(gè)“剪“字，都用過剪刀吧，他有什么特點(diǎn)？（下面有個(gè)“刀”字）詩中還有一個(gè)字它的作用和剪刀一樣快找找。：同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，誰來讀讀這首詩？指名讀 ：“絳”：指名讀。板書課題“詠”字，你還知道哪些古詩的題目中帶有“詠”字嗎（學(xué)生答《詠鵝》），詠鵝就是贊美鵝。板書：春日一時(shí)新萬紫千紅第四篇：2 古詩兩首—詠柳 教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》教案 廠橋小學(xué)劉立冬教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛生活的思想。你的腦海里有畫面嗎？怎樣的畫面？你呢？你呢？誰認(rèn)為你能超過他，來試試，老師送你句話：只有入情入境，才是朗誦的上上之道，聽明白了嗎？開始！四、內(nèi)外結(jié)合，回歸整體。讀出陽光明媚的大好晴天來！出示：前兩句詩：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。自己再讀一讀。朱熹是南宋思想家、教育家、文學(xué)家。師：讀得很不錯(cuò)字正腔圓。來，齊讀課題！詩人在哪里去游玩，又看見了怎樣的美景呢？二、初讀、感知
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