五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竊讀記》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)[5篇](文件)
【正文】 客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛(ài)閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法”。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書(shū)寫，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè)，理解“竊讀”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)和恐懼”展開(kāi)討論。1)“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！鋵?shí)，我的心里卻高興的喊著：‘大些，再大些!”這句話通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的的內(nèi)心對(duì)比描寫，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。最后有感情地反復(fù)朗讀課文。俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書(shū)，可以豐富自己的精神世界。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫及心理描寫表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。審題，“竊讀“是什么意思?跳讀課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書(shū)有什么不便之處。二、深學(xué)提綱本文作者用細(xì)膩的行動(dòng)描寫及心理描寫刻畫(huà)了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請(qǐng)默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書(shū)時(shí)有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個(gè)()的人。一、整體初讀，初識(shí)作者竊讀滋味引導(dǎo)正確讀寫生字新詞，注意難字書(shū)寫抓住5題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味?！雹沤唤o體會(huì)句子含義方法：－3－讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。研究開(kāi)頭，結(jié)尾特點(diǎn)。讀書(shū)長(zhǎng)大。藏身讀書(shū)。二、細(xì)讀探究，體會(huì)作者讀書(shū)滋味及人物特點(diǎn)行動(dòng)描寫與人物心理交織，寫出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛(ài)、滿足──熱愛(ài)讀書(shū)，求知若渴。讀背文中心理描寫、行動(dòng)描寫的佳句。賽讀難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利?！驹O(shè)計(jì)過(guò)程】一、初學(xué)提綱自學(xué)生字，找形近字。第五篇：《竊讀記》的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《竊讀記》的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握14個(gè)生字及18個(gè)生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。在學(xué)生讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩 “這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：‘記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)和智慧。同時(shí)要體會(huì)作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。這尊重學(xué)生的個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙，在讀中幫助學(xué)生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。正如俗話所說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于成功的一半。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來(lái)讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的滋味，感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度
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